解惑 | 大量阅读成绩会好吗?亲子阅读的困惑

发布于 2021-09-01 05:41

儿童阅读的困惑

亲子阅读在孩子成长中有哪些“看不见”的价值？

怎样和孩子进行亲子阅读更有效？

给孩子选书要遵循什么样的标准？

孩子选的书跟大人选书标准差距大，怎么办？

孩子作业多、学业重，怎么安排阅读时间？

亲子阅读对孩子的学习成绩会有帮助吗？

阅读的力量

作者：(美)斯蒂芬克拉生

当当

如果有大量的亲子阅读就一定会学习成绩好，这可能是一个幻想。

有大量阅读的孩子，并不代表在学业上（至少在小学阶段）的成绩一定会拔尖。而且阅读有时候还会让孩子尤其是男孩子不愿意去合作，他会觉读书这件事情很好玩，为什么要去做题或者干别的呢？

但是，有些学习和考试是在完成一种技巧，而且需要通过反复练习这种技巧，在这个时候，有些孩子可能会选择去迎合这样的技巧和体系。

不要过早教小孩一些技巧，过早掌握这种技巧，有时候会蒙蔽他本身非常淳朴的心和他本来可以感受世界的能力。把孩子训练成一个考试的机器，实际上某种程度也丢失了某一部分东西，让他失去了某方面创造力。孰轻孰重，是家长需要去考虑的事情。孩子摸索出来的东西对他的一生十分受用，而且他摸索出来的时候，他会有选择我用这个技巧还是不用这个技巧。

大量的阅读，也许在小学阶段表现不出来，但是在中学、大学，尤其如果将来还有机会出国深造的时候，阅读好的孩子跟阅读差的孩子，差距会非常大。真正走到最后，在学业的最终竞争的时候，阅读多的孩子会强盛很多。所以要不要在小学的时候就争一日之短长，也是家长需要去想的问题。

但是如果你想要争未来的一个战略方向，阅读一定是对未来的整体的智力，包括学业的发展是最有效、最有用的。”

绘本的价值

绘本是让那些“看不见”的东西被看见，在阅读里面哪些是“看不见”的东西？这些“看不见的”在孩子成长过程中的价值是什么？

了不起的创作者就是让“看不见”的东西能够“被看见”，阅读也一样，阅读里也有“看不见”的东西。就像小孩子看电影、听故事，闹腾闹腾就开心了，这个结果我们看得见，但开心闹腾的过程实现了什么事情，我们可能不知道。有可能是跟自己内心的经历连接在一起了，他很感动；也可能是突然升起了一种同情和正义感，这些是看不见的。

脑神经科学家告诉我们，孩子在这个过程中完成了一件事情，就是大量的脑回路和神经元之间做了更高的连接。其实孩子在开始接触阅读的时候，就逐渐地在建立这样的脑回路，建立起关于信息、情感和感受等各种各样东西间的联通。如果没有做这样一种联通，以后想要开始的话，机会就少很多，这个也算是看不见的东西。

还有心理学家说，孩子阅读童话主要是在寻找人生的意义，比如有的孩子会在某个阶段特别喜欢某个童话，其实他是在这个童话里找到了某种镜像，或者某种他特别渴求的东西，也是他的一种意义。寻找意义和突然发现原来是这么回事的感悟等，也是看不见的。

所以亲子阅读，能完成这么一系列“看不见”的东西。

亲子互动阅读

其实每个孩子都爱阅读，但是成人跟孩子的互动，有时候好像还是会出一些问题，如何进行有效的亲子阅读？

三个字“读就好”。因为当你不断地在读、不断地在享受跟孩子阅读的过程时，你自己也在提升。小孩子会让你成为专家，会告诉你故事到底怎么样，会帮助你发现书中很妙的地方。

其实“读就好”是一个基本点，如果还要再说更多技巧的话，比如选大人和孩子都喜欢的书，才能读得好玩；随时随地读，为各种的情况准备各样的书；带孩子去参加阅读俱乐部，和一波孩子一起（孩子会很受感染）；听好的故事人讲故事，听好的作家、画家讲故事（见到书里的人出来，让他们产生连接，孩子会从中收到很多东西，会知道书跟他人生之间的观点。）。

最后就是无招胜有招。如果你特别喜欢图画书或童书，甚至有时候跟孩子抢书看，会真正地感染到孩子。亲子阅读，一个很重要的作用是传递对阅读的热爱，传递对作品本身的热爱。而且，在跟孩子阅读的过程中，也会把我们自己的技巧和方法，不知不觉地传给孩子。

在阅读中思考

家长有时候经常会问：为什么我的孩子总要读这本书？为什么我问的问题，他不愿意回答？......无论是家长还是教师常常会是：我要来告诉你一些观点，一些讲道理。怎么才能避免把成人的答案或者想法强加给孩子呢？怎么能够让孩子在阅读中进行自问的思考呢？

其实亲子阅读是一个合作的过程。用心去感受和孩子一起读书长大的过程，在跟孩子阅读的时候，想告诉孩子的东西并没有很多，而是要学会从孩子的反应和状态里得到启发，共同去探究问题，分享各自感受，少一些说教。

在这个过程中，大人跟孩子是平等的，大人和孩子带着对生活的思考和感受，把它读出来，这个过程很美妙。

怎样给孩子选书

大人以为孩子喜欢的书，他可能不太喜欢，或者以为他完全不会感兴趣的书，却因为什么机缘而喜欢上了，而且也说不出个所以然，这很正常。

我们可以做什么？无论是家长还是老师，带着孩子读书，更像是一个老司机带着一个新手司机上路。

一方面，大人要给孩子一定的示范，大概在某一阶段读某一类的书、不能错过的书、有些哪怕你不喜欢但你应该知道的书，还有一些孩子不一定会主动读，但是也得放着的书，就好像是有些蔬菜，孩子不一定会主动去吃，但是你总得为他准备，你要告诉他营养配比，即使你不喜欢，也可以试着尝试一下，也许哪天就喜欢上了。

成人和一定权威的推荐还是需要的。但是孩子的自由可能是更核心和重要的东西，教会孩子去选择，而不是替代他们选择，这是两个概念。

阅读不是仅仅读书，读包括别人读给你听和自己读，读完之后的反应是阅读，而在这个过程中，选书本身也是阅读。

多给孩子一些示范，告诉他这些书挺好玩的，他或许就喜欢上了；喜欢某书的作者，还有这个作者其他的一些书，我们可以帮他找来；喜欢蟋蟀，就找几本蟋蟀的书；喜欢青蛙或者小狗，也找来。这是我们能做到的。但是最终由他自己来选择他要读的书。

一方面要在家里多准备一点书，分门别类，可以有一个小小的家庭图书馆，还可以大量地利用公共资源，比如图书馆，还可以带着孩子一起去书店。遇到好玩的喜欢的，读给孩子听，就是选书的过程。孩子喜欢的也可以买回家重新享受，带孩子选书也是慢慢培养他选择的能力。阅读要有一个库，这个库可以是图书馆、书店，也可以是家里的小书房。

阅读习惯培养

孩子听大人读书和孩子自己读书这两件事情都非常重要，孩子不是必须得大人读给他听，大概在孩子四五岁的时候，就可以考虑帮助他培养独立阅读的习惯了。

在家里，有一个时间段，关掉手机，调一下灯光，门上挂着“阅读时间、请勿打扰”（10-15min）。孩子不识字，也没关系，只要坐在那里，高高兴兴地看一段时间，第二天继续，孩子很喜欢特别安静地跟家人一起看书，哪怕看看书上的画。

渐渐地养成自己去找书、自己主动去看书的习惯，对孩子的终生都非常有帮助，而且有实验证明对孩子学习第二语言也非常有帮助。

但是无论孩子什么时候开始拿起书自己读，家长还是要坚持为孩子大声读书，这也是非常必要的事情。

当你给孩子读的书越多，孩子越有可能拿起书自己来看，他独立阅读的时间会越多。如果你希望孩子将来多读点书，那你也多读书给他听，这是其中之一。

随着孩子慢慢长大，你会发现你跟孩子之间的沟通交流也不是特别容易，孩子越大越不容易。在阅读的过程中，实际上是建立了一种频道，一个跟孩子沟通的特殊频道。一起读，一起在经历，一起变成我们共同的回忆。借助这样的回忆，看世界、看你身边的人、看我们曾经发生的事情和正在发生的事情，可以获得很多相似的观点，或者至少是相似的基础，你会发现这样会比较容易沟通。