工作简报第6期 | 学科思政视域下全国Ⅱ卷(乙卷)高考化学试题研究(二)

     新的高考评价体系提出要注重学科价值和育人导向，以真实问题情境呈现试题。按照问题情境可以将高考试题分为学习探索型、生活实践型、学术探索型3个维度。通过化学学科文化的挖掘，科技前沿知识的引领，还有中华优秀传统文化浸润，促进学生理性精神与爱国精神、高远国际视野的发展。

     工作坊成员对近五年全国Ⅱ卷（乙卷）高考化学填空题分维度从学科思政的角度进行了研究。下面分享我们的研究成果，供大家参考。

PART 01

学科思政在学习探索型试题中的体现

     学习探索情境是指以化学学科专业语言与符号为表现形式，按照学科逻辑呈现的情境，主要用于检测知识复述与再现，体现基础性功能。史料中蕴含的科学思维、科学方法、爱国主义，实验探究中蕴含的定性与定量分析、物质制备与纯化、探究反应规律，均属于学习探索情境，强调化学学科特质，展现化学研究问题独有的视角与方法。

     这类试题依托于学习探索的问题情境，要求考生运用正确的价值取向、思想方法与观念，调用已学的必备知识和关键能力所表现出来的情意价值，有利于培养学生严谨客观的科学精神。

PART 02

学科思政在生活实践型试题中的体现

     生活实践情境是指根据生活中的化学现象及其变化的内在逻辑呈现的真实情境，主要用于检测知识迁移与应用，体现综合性与应用性特点。日常生活中的食物营养问题、合成药物问题、常见材料、能量转化设备，生产环保中自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用、毒害物质处理等，均属于生活实践情境，强调知识类比迁移功能价值，呈现化学特有的实用性价值。

PART 03

学科思政在学术探索型试题中的体现

    学术探索情境以化学科学研究问题为背景，按照学术研究的一般路径呈现真实情境，主要检测真实问题解决，体现综合性与创新性要求。学术探索中的最新合成方法、新颖功能材料、新型催化技术等，均属于学术探索情境，强调知识的远迁移素养功能与价值，培养学生的创造与创新能力。

     这些学术前沿的情境应用于高考试题，有利于培育学生利用化学学科核心知识解构真实复杂问题的能力，有利于引导学生感悟化学学科的魅力，有利于培育学生浓烈的爱国情怀，有利于引导学生正确认识化学对人类社会发展的功与过。