怎样备好自己的课 一一课堂氛围要抓住“互动”与“灵动”的激活点 (七)

《暮思晨悟210905》“怎样备好自己的课 一一 课堂氛围要抓住“互动”与“灵动”的激活点(七) ”

(六)氛围营造要抓住“活动”与“灵动”的激活点 

     教学活动是一个完整的教学系统 ，有一个个相互联系 ，前后相衔接，彼此促进，互为因果的环节所构成 。好课一定是思维活跃 、发言踊跃 、氛围热烈、 关系融洽的课 。死气沉沉 、闷声不语的课让人压抑 ，慷慨激昂、 滔滔不绝的课让人紧张 。问题恰当 、点拨及时 、提示到位 、讨论充分、充盈热情的课堂 ，才会让人感到轻松愉悦 ，充满求知渴望 。教学环节决定课堂的教学进度 ，课堂氛围决定学生的学习状态 。氛围是教风、学风的集中体现 ，它是教学环节中的 “软指标”，但常常又是决定学生心理体验与教学效度的硬任务 。氛围你看不见 ，但是每个学生都能感觉到 它的存在 ，它的作用和它的效应 。

     1、教学环节 :

  复习提示 _导入新课 _讲授新课_ 课堂展示 

  师生互动 _课堂小结_ 布置作业 _反馈矫正 

2、教学要素及其组合:

①学生_教师_教材_习题_考试，单一教教材

②学生 _教师_社会_教材_思考，考虑用教材 

③学生_教师_生活_教材_联想， 尝试用教材

④学生_教师_自然_教材_探索，比较用教材 

⑤学生_经历_素材_教材_教师，组合用教材 

⑥学生_社会_思考_教师_教材，优化用教材 

⑦学生_问题_氛围_互动__灵动_感悟_期待，

落实用教材教的课改理念 。

    3、课堂氛围

    ①基本定义:师生之间围绕学习目标、展开教学活动的相互交往中所表现出来的相对稳定的心理状态 ，如知觉 、注意、兴奋、情感 、意志和思维等。所谓姿态决定状态，状态决定神态 ，神态决定效果。 

     ②核心要素 :决定课堂教学效果的四要素 ，教师怎么教 ，学生怎么学，测试怎么评以及课堂氛围怎么样。 课堂氛围由教风、学风和环境共同作用而形成 。个人成长靠习惯 ，个人优秀靠努力；团队成长靠互助 ，团队优秀靠氛围 。

氛围的作用是轻松 ，氛围的要求是宽容 ，

氛围的特征是自由 ，氛围的本质是民主， 

氛围的营造是学风 ，氛围的内涵是文化。

      4、课堂氛围的三种类型:

    ①积极型类型:

     情绪饱满 ，态度端正， 秩序井然 

     思想集中 ，思维活跃， 交流充分 

    ②消极型类型 :

     心里紧张 ，表情拘谨 ，心不在焉 

     反应迟钝 ，无精打采 ，应付心理 

     ③对抗型类型 :

      关系紧张 ，讨厌上课 ，各行其是 

      课堂失控 ，秩序混乱 ，精神煎熬 

    5、教学互动及其类型 

   ①定义:课堂教学中，师生之间、生生之间相互交流 、共同探讨 、彼此促进，共同提高的教学组织形式 。

   ②教学互动的现状 :

  不动、被动 、徉动、推动、带动

  联动、 主动、互动 、感动、灵动 

    ③教学互动的类型有 :

    课堂提问 ，游戏参与，试验演示 ，

    故事讲解， 小组活动，任务竞争 ，

    道具制作， 作品展示，换位思考 ，

    比较思考，课题探究，单元测试等。

   ④教学互动的补充 :

   生活即教育 :师生的生活经历都是很好的教育资源 ，需要我们梳理、整合与研发 。

   社会即课堂 : 社会的重大事件 、热门话题，也都是很好的教育资源 。如防疫让我们懂得珍惜生命 ，抗洪让我们知道责任担当 。

   自然即教材 : 大自然给我们提供了极其广泛的学习素材 、学习资源和学习机会 。

   能者即教师: “向人学”是中国传统教育的一贯主张 ，我们身边的高人、能人、巧人、学者、智者，都应该是我们的老师 。向人学，应该包括我们的同学 ，我们的对手， 甚至我们的敌人 。

   6 、思维灵动及其体验 

    ①定义 :思想活跃不呆板，富于变化 ；

                  思维敏捷不僵化，敏于思考；

                  思路开阔不狭隘，高于站位；

                  思绪流畅不打结，优于快捷；

    ②特征 : 教学活动及教学问题能直抵学生内心 ，唤醒生命意识，培育思维特性 ，点燃求知渴望 ，塑造思维品质 。

     ③思维灵动的体验 : 

    怦然心动的感觉 ，跃跃欲试的冲动 ，

    热心探究的坚守 ，豁然开朗的通透 ，

    入木三分的深刻 ，化繁为简的便捷  ，

    课堂小结的梳理 ，课堂展示的顺畅 ，

    学识见解的提升 ，学习反思的感悟，

    自我意识的觉醒 ，灵魂深处的呼唤 。

   ④思维灵动的操作要素 :

   创设情境、问题设计是基础，

   有效引导 、思路点拨是前提，

   独立思考 、观点碰撞是要点，

   捕捉灵感、 反思感悟是关健，

   课堂交流 、思想分享是延伸，

   多维互动 、深度思考是特征。

     课堂氛围是一所学校教风与学风的集中表现 ，也是教师教学个性与教学特色的典型代表 。和谐的氛围在于促进学生的思考 ，“触及灵魂 、触发灵感 、触动灵性 ”，是评价思维灵动的三个标准 。我个人有专题讲座 《好课贵在有五“灵”》，讲的就是个人的心得体会与教研感悟 。

    由浅入深的过渡，由此及彼的推导，举一反三的应用 ，科学原理的通透 ，这要靠老师的点拨引导 ，更要靠学生的思维灵动 。“师傅领进门， 修行在个人 ”，讲的就是这个道理 。新牟