双减之后,你担心童书妈妈被减掉吗?

发布于 2021-09-07 08:33

双减政策出来之后，很多童书妈妈的读者、学员及家长，因为热爱，所以格外担心：童书妈妈会被减掉吗？

一位此前从事美术教育、双减后毅然辞职加入童书妈妈的学员吴兰，从她作为教育工作者和母亲的两重视角，分享了她对这个问题的思考。

下文由吴兰撰写。

▲ 日本摄影师秋山亮二作品

我曾在海南经营一家产后修复工作室7年，深入接触过上千个家庭，对家庭关系和家庭教育观察颇多，写下过近200位母亲的故事。

来童书妈妈之前，我任职于一家美术教育机构，负责活动策划和传播。我一直思考着好的活动和课堂需要实现什么？美育应该为孩子打开一扇什么样的窗户？

今年7月我来童书妈妈寻找这些答案。初阶师培营结束后，我决定辞职来童书妈妈工作，双减的到来，也没有改变我的决心。

家庭生活方面，我是两个孩子的母亲，女儿11岁，儿子10岁。他们上幼儿园时，我给他们转了两次校，第一所幼儿园强制要求孩子统一时间上厕所；第二所幼儿园要学的东西太多，四岁的孩子背回一书包的书，有20多本。我希望孩子们能在尊重他们成长规律的环境下成长。

以上是我的个人经历，我将在此基础上，结合自己的思考来回答“双减之下，我为什么毅然决定辞职加入童书妈妈？”这个问题。我想，这个答案或许能为其他正在担心童书妈妈会不会被减掉的读者、学员及家长提供一些启发。


01
两个孩子写不出作文
我爱莫能助

孩子二年级时，我观察到他们的看图写话，都是同一个套路，同一个样式。
 
三年级开始，他们常常因为作文求助于我，但是我却爱莫能助，不知道该怎么教他们。有时教了，他们却说老师不让这样写，甚至会急眼，说我不懂老师的要求。
 
他们越写越没自信，越写越烦。每每一到有作文的周末，他们就会唉声叹气，常常一两小时憋不出一句话。有一次，儿子写哭了，就是写不出来，气得他爸把作文本丢进垃圾桶，还揍了他一顿。后来，他们学会了各种套、编、写流水账，或者往里塞华丽的词句，字数是达到了老师的要求，但像在念经，应付地、乏味地、干巴巴地把经念完了，平淡如白开水，什么也没有。

我自己从未上过任何专业的写作课程，单纯因为爱写而开始了写作之路，后来工作上因为需要，也承担一些写作、编辑的工作。

随着孩子年级的增长，学校对写作要求越来越高了，我开始对写作产生了疑惑：到底写作是什么？怎样才能写好？
 
我去请教学校的语文老师们，他们说得最多的是要多看书，多输入，记好词好句，我总觉得他们也没想明白。
 
后来我尝试在线上给孩子找写作课，跟孩子们试听了至少5家的课，虽然老师讲了很多方法，但归根结底都是怎样抓题、怎样把试考好。但是，这不是我想要的，我想要的不是让孩子们把试考好，而是搞清楚写作的本质是什么，怎样享受写作，并一直愿意写。


02
写作是在
思考、感受和理解这个世界

6月的时候，我在喜马拉雅翻找关于写作的音频，无意中发现了三川玲老师的音频课《顺应孩子天性的写作课》，我尝试听了发刊词，在听了“我深深相信，写作不是传统语文课堂那样教出来的，而是另有一套规律。我深信世界上有一套教育方法可以让孩子快乐且有效地学习写作，享受写作，像呼吸一样自然地写作——每个孩子都可以。”这段后，我马上买下了音频课，开始如痴如醉地聆听。
 
三川老师让我看见，与写作强相关的不是好词好句、思维导图、文学规律，而是我们的大脑有没有在剧烈地活动，有没有在思考、感受、理解这个世界，如果有，那么就是在为写作做准备。
 
作为老师就是要激发孩子的大脑活动、激发他的感受、激发他对一件事情的理解和思考。
 
这就像茶壶里得有水，才能倒出来，这水不是来自别人，而是来自于自己亲身的体验与思考，有了水，还需要方法倒出来，要不然就会出现有水却倒不出的情况。
 
我终于明白了孩子为什么写不出来，明白了为什么美术课上的孩子画不出来，或者画的都一样！
 
我一边听，一边实践，跟孩子们玩魔力豆本、用打分法来给人物打分、用悬疑故事猜情绪，孩子们爱上了这些方法，还把他们带到了学校跟同学们一起玩。孩子现在还会用清单法写作文了。
 
我特别兴奋，觉得找到了真正懂得教育、懂得写作的人，不是讲表面的方法论，而是真真正正地看见孩子，还有扎扎实实的写作心法。
 
我看见了三川老师那颗热乎乎的心，我感应到了召唤，感应到她想把自己从写作里感受与收获的幸福，带给大家。我想成为她的同事，想给孩子们上这样的课，想通过写作感受与收获到幸福。


03
教与学
我收获的9件事
 
因此，6月底看见儿童初阶师培营招募，我激动坏了，果断报名。这6天的学习带给我的收获与感受，堪比6年。

1、孩子是他学习、成长过程中的主角。

“在孩子的学习、成长过程中，乃至他的生命里，谁是主角？”这是我这几年来，思考了无数次的问题。我将它置顶在备忘录的第一条。
 
童书妈妈的课堂，让我看到了一直藏于我心中的答案。

所有内容是根据让孩子学到最多东西的金字塔原理设计的，老师在课堂外做好所有的准备，包括怎样的主题与方式是孩子喜欢和能够接受的，某个容易玻璃心的孩子要放到哪一组，引导他参与课堂。

功夫都在课堂外，课堂上的主角永远是孩子。
这是真正理解了教育本质——唤醒、点燃、成就，才能设计出的课堂。
太高明了！
 
2、从未写过诗的人，10分钟写出了人生第一首诗。
 
第二次活动时，我们每个人都在十分钟之内，以《我的孩子》为题写出了一首诗歌。这是我人生第一次写诗！在一口气写完之后，我才发现我早已泪流满面，内心的情绪是翻江倒海的。

写作，要传递鲜活的感受，调动出被忽视、被压抑、被隐藏的情感。要教别人写作，先要自己深切感受到文字的力量。

有同学在我朗读自己的诗时流泪，这种共鸣，对我来说是终身难忘的。

3、每个人都可以写作，都会爱上写作。

在初阶师培营开始的最初，很多同学提出：我不会写、不知道该怎么写、我写不出来。但是，在第一次活动后，每个人每天少则写近千字，多则写几千字。
 
 
每一个人在这里都被看见、被回应，自己一点一滴的进步，自己身上最闪亮的地方都看得分明，找到自己的表达方式，找到属于自己的宝藏。

于是每个人都变得能写、爱写，还追着老师看作业。这就是三川老师所说的“有归属感的课堂”。
 
4、学生不是越少越好。

小班化教学依旧受到人们偏爱。在上师培营之前，我也在心里小声嘀咕，一个班三十人，老师管得过来吗？而且只有短短的一个半小时，每个人都能参与其中吗？
 
开始之后，我惊讶发现，真的不是人越少越好！
无论是课上讨论，还是课后串门看同学作业，我发现每一个人都有着属于自己独一无二的观念，我们可以通过他的文字，他的角度，看见另外一个世界。

人多，反而更精彩，看见的世界更大！
这对我来说是颠覆性的新认知。

5、不受制于“名师”。

 
而童书妈妈的儿童写作营，一切是以孩子为核心设计的，考虑的都是如何让孩子学到更多。

在初阶师培营6天的课里，我们接触到了至少12位老师，每个老师都有自己的风格，每个老师都能看见学生、以学生有收获为第一考量。

6、线上有线下做不到的地方。


甚至有一些内向的同学，因为在屏幕后感到自在，有了更多思考的余地，同时因为是面对屏幕，在老师的引导下，也产生了表达的勇气。

7、教育者有自己的语言。

课程是一门独有的语言，是教育者才拥有的一门语言。不理解它的内核，只知道表面，只懂方法，就会成为令人生厌的老师，套标准答案的老师。
 
初阶的课堂上，我们实操了一把，分小组就“如何激发学生的创意”来进行课程设计。

我的感受是，不管是教什么的老师，只要掌握了课程的语言、课程设计的底层逻辑，都能设计出让自己和学生幸福的课堂。
 
8、拷问灵魂的哲学对话。

要让孩子掌握真正的写作能力，必须要让孩子写出真实的自己；要能够写出真实的自己，必须要先认识真实的自己。
 
那么，我们就不能仅仅进行写作方面的练习，必须要进行心理学、哲学、教育学等等方面的练习，帮助孩子们先找到“自我”。
 
而在初阶师培营的每次结尾，都有堪称灵魂拷问的——曹老师的哲学对话。我们不断追问自己、在怀疑人生的过程中，看清自己。这真是让人既害怕，又期待的对话。

9、任何一种学习，都要找到自己的路。

在课堂上，我们既是演员，又是导演，还是编剧。而在我们的人生里，我们又何尝不是如此。

我们不是傻乎乎地坐等着被喂食的学生。
我们的大脑要时刻保持警惕，打开全身感官。
要不然就会跟不上节奏，写不出东西。
上完课后的兴奋状态要几个小时才慢慢褪去。
 
上完课，同学们都说，好遗憾这么晚才遇见童书妈妈，不过，幸好来了。

在最后的作业里，我写下这样一段文字：
 
如果你渴望生命像烟花一样绽放，
如果你是认真的、勇敢的探索家，
如果你好奇什么是真正的教育，
如果你想知道好老师的模样，
如果你想看见一堂让学生幸福的课长什么样，
 
那么，这里，会打开你的眼睛、你的大脑、你的心，来一场彻底的心灵洗礼风暴。
 

04
我在童书妈妈学会了
让孩子改变的方法

初阶师培营结束后，我给孩子们准备了11本童书妈妈推荐给孩子们看的书。我们一起讨论了一个写作模板，通过回答7个问题，来写读书笔记。在回答问题的过程中，他们真切的感受能自然流露出来，而不是为了读后感憋出几句不痛不痒的话。

我学着童书妈妈的方法，给他们每篇读书笔记写反馈，每次给他们读的时候，他们都听得特别认真。女儿有一次摘抄了书里的一句话，“如果把来找我咨询的人，比作迷途羔羊，通常他们手上都有地图，却没有去看，或是不知道自己目前的位置。”我跟她说，我觉得很感动，她听了特别高兴。

他们很快看完了这11本书，还要求我再买了6本。他们现在都能找到自己阅读的乐趣。

我还把反馈的方法延伸到生活中，每天雷打不动记录下三条，他们今天做得特别棒的事情，在每晚睡觉前，念给他们听，这成了他们现在每天最期待的事情。

自从开始了每日反馈，总是“伸手党”的儿子，喊妈妈的次数开始慢慢减少。他现在会自己洗碗、洗衣服。最让我意外的是，他还自己动手研究做凉粉，并且成功了。

 
05
3个问题
找到你自己对“双减”的答案

读到这里，你们是否发现了我的小心思。我并没有正面去回答“双减之后，你担心童书妈妈被减掉吗？”这个问题。因为在我看来，每个人做出什么样的判断，采取什么样的行动，答案，永远在自己的心里。
 
我想请大家一起来思考三个问题：

1、学什么，由谁决定？
 
白老师在分析双减的文章中写道“教育，有两条线。一个，是知识能力的培养；一个，是自我价值、幸福的获得。我们过去，基本上都把第一条线，当作教育的全部了。”

这就导致了很多人或许在进入社会前，根本没有意识到第二条线的存在，只能继续在并不想走的第一条线上走下去，度过一生。这是多么痛苦啊！

那么现在，孩子们有了时间可以不设限地去广泛了解和尝试，科学、艺术、运动、文化、制造……这又是多么好的事啊！

让每个家庭和孩子走自己的路，甚至比考试竞争更难。
但这正是放眼未来，在当下应该做的事。

2、我们要为走自己的路，面对与承受什么？

人生没有标准答案，没有一条路是可以预测的。
 
我的好友知道我辞职，问我，美育的春天正要来，你这么一走，是不是风险、损失太大了？
 
但我觉得，我花了37年追寻的东西，就在眼前。这是我愿意干到生命结束那一天的事情。如果现在不行动，才是最大的损失。

当然，我也从现实的角度考虑了几种最糟糕的结果，但最后我发现，没有一种比呆在原地，却不愿意行动更痛苦、更糟糕。

3、童书妈妈打动人的是什么？
 
我记得三川老师曾说过一句话：“同样的内容，你一定要相信这个世界上，有同时让老师、让家长、让孩子感到特别有趣的形式，你要去追求它。”
 
我们从小被灌输“吃得苦中苦，方为人上人”，生活是苦的，学习是苦的。如果我们坚信这一点，就会把另外一扇门关上，看不见有趣的灵魂，让自己与别人都活得苦。
 
受教育能否是为了幸福？
 
童书妈妈是在通过写作教育，践行一条幸福教育的路，帮助我们找到自己、找到内心的满足与笃定。
 
这道光，这盏点亮心灵的灯。
无论何时，我们都是需要的。

无论能不能来到我们的写作营，无论参与不参与写作活动，每一个人，都应该学会写作、享受写作、受益于写作。

END
作者：吴兰  编辑：珺宇

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