解读新课程标准,明确本学期教学目标

‍新课标指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”旭东学校数学组近期开展了以“解读新课程标准，明确本学期教学目标”为主题的教研组活动。

教研组长首先与大家交流对数学教学看法，首先她认为数学来源于生活，因此，我们教师在组织教学时，应不断改革和创新数学教学方法，充分利用生活中的教学资源，唤起学生已有的知识积累，给学生提供实践和交流的机会，使学生在探究问题的过程中学习数学知识、理解数学思想、掌握数学规律、应用数学方法。其次数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，教师要努力营造学生自主发展的课堂氛围，以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。‍

接下来各年级备课组长分别交流了本组老师对数学新课标学习的几点体会及教育教学观念。

一年级蒋妮吟老师说：从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，因此教师要定位好自己的角色。

二、三年级的尤晓庆老师和倪建平老师谈了下她们的观点：

一是教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

二是允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

四、五、六年级的张平分、王蒙和吴春雪三位老师谈了谈方法：

1.变“备教材”为“备学生”。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

2.变“教师说”为“学生多说”。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。

3.变“权威教学”为“共同探讨”。教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。