《综合素质》答题技巧+模板 | 材料题可没你想象的那么简单!

崔老师刚工作就担任了副班主任。

崔老师对学生很“宽容”，有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”很多老师对崔老师的做法不理解。

问题：副版主热请结合材料，从教育观的角度评析崔老师的教育行为。

具体分析：

这个材料我觉得要比第二个难，因为它表象看似都是好的，很容易让人往简单了想，直接就判断教育行为是正确的。

所以很多考生朋友在答这个题目的时候都感觉很“别扭”，你说崔老师错吧，他做的都挺好啊，但那你说他对吧，也没觉得百分之百都是对的，反正就是很！纠！结！

科一材料给的内容都很多，所以出题人其实很容易给咱们“挖坑”，一句一句来分析。

首先第一句，材料说“崔老师刚工作就担任了副班主任”，其实这块就可以算是一个小伏笔。因为新老师由于经验有限，他们都是想做好，做法是往好的那个方向去，但做出来的效果其实并不是那么适合学生的，这一点咱们就先要明确。

前两句话看似没啥毛病，那都是因为各位目前还没真正当老师，依旧是站在一个“学生”的角度上来想，所以才觉得没毛病。

这个“允许偏科”，“可以不参加体育锻炼”等字眼，那都是不对的，真正的素质教育是促进学生全面发展，崔老师不在乎这些，其实就是没有在帮助学生真正有效的去接受教育。

大家自己想想，你们偏科老师不着急吗？没去过办公室被约谈吗？就算来大姨妈了老师都是让你见习没有让你直接休息，这都是为什么啊，因为在宏观的教育角度上，这些都不是素质教育所倡导的内容啊！

继续看材料，看到“崔老师喜欢学习好的学生”这句话的时候估计很多朋友发现了端倪，但是又看到之后的“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢”这句话又觉得并不是没有道理···

这都是出题人故意迷惑大家的，你作为一个老师，就应该面向全体学生进行教育，十个指头不一样长是因为学生发展程度可能会不一样，但在教师进行教育这一块，必须是“一样长”，必须是面向全体，对于学习好和学习差的学生有区别对待，这就是不对的。

最后一块，就是联系家长，崔老师觉得没有必要。这块其实要是没有后续的“家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担”这句话，估计大家也不会犹豫什么。

崔老师体谅家长忙的心是好的，但是对于孩子的教育来说，学校是一部分，家里更是一部分，家校配合才会是最有效的教育，教育孩子是老师的责任，同时也是家长的责任，这一点不能因为“家长忙”而忽略。

但是很多机构/app给的答案里并没有写这一段，我个人觉得它要是不想让咱们说这一块，那就不会出，既然有这个问题，咱们就要写上去。

参考答案：

材料中崔老师的行为是错误的，违背了素质教育观的要求。

①素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中是每一个人都得到发展，而不是只注重一部分人。材料中，崔老师很喜欢成绩好的学生，并引导促进他们的发展，对于成绩不好的学生不管不顾，没有做到面向全体学生。

②素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就要通过德育、智育、体育等的有机融合，来实现学生的德智体美等方面的全面发展。材料中，崔老师认可学生偏科、不参加体育锻炼等情况，忽视其全面发展。

③素质教育是促进学生个性发展的教育。老师要尊重学生的个性并做到因材施教。材料中，崔老师只看到学生之间有差异，但是并没有针对学生的特点进行针对性教育。（喂呀个人觉得这第三点写的不好）

补充：④素质教育是着眼于学生的终身可持续发展，如果仅仅依靠学生在学校所学到的内容，并不足以帮助学生获得“终身性”发展，家校合作才是长期发展的教育模式。材料中，班主任积极找崔老师想要一起与学生家长进行沟通，崔老师以家长忙，不想增加其负担为理由拒绝。这是不对的，学校仅仅是教育的一部分，家庭教育和家长的关爱在孩子成长过程中也极为重要，老师应该积极与家长进行沟通，一起探讨最适合孩子的教育方法。

总之，崔老师的行为违背了素质教育的要求，不利于学生的健康成长，我们要引以为戒。

预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈杂无章，一片混乱。

班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大声训斥道：“孙涛，你这个班长能不能管点事？当不了班长，就别当啊！”孙涛一脸委屈，一言不发。下课后，孙涛的辞职信就放在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班长影响学习。毕老师想：“这不是故意拆我的台吗？”他不由得火冒三丈，怒气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当。第二天，毕老师找孙涛进行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了上一届班长学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着，毕老师发现孙涛已沉浸在故事中，便心平气和地说：“你想想，为什么他能学习和班级工作双丰收？”孙涛说：“他把当班长变成学习的动力了。”毕老师点头赞成道：“只要你努力认真地做，就一定能做好！”

最后，孙涛答应重新当班长。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度去评析毕老师的教育行为。

具体分析：

这道题说实话并不难，因为“毕老师”前后的变化很明显，只不过因为往年的材料题没有出现过这种带有“转折”的情况，导致很多考生不知道如何去写。

今年考试这种情况没准也会出现，但是切记！你明显能感受到教师行为和态度变化的时候再去确定写两个方面，不要因为2020年出了这种题目了，今年没怎么反复斟酌就直接下定论了，材料题的走向是会越来越迷惑人的。

首先做这种从【教师职业道德】角度去评析的题目时，大家把“三爱两人一终身”的知识点都从空白处写下来，然后再一一去根据材料对应。

毕老师前半段的做法，很明显是错误的，既不符合“关爱学生”，又不符合“为人师表”。

后半段明显出现了“知错就改”的转变，这个时候咱们就要往好的方面去写了，要从前面的“不符合”转变为“符合”。

这个转变大家可以一起写，也可以说分着写，我个人建议分着写更清楚，所给的参考答案是一起写的，这个看个人喜好吧~

参考答案：

材料中毕老师的行为需要辩证看待，他最初的行为是不恰当的，但是老师冷静之后进行了反思，其后的做法是正确的。

首先，教师职业道德规范要求教师做到关爱学生，关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，最初毕老师对班上孙涛大声训斥，并未做到学生的良师益友，不符合关爱学生的要求。但是平静后，心平气和地跟孙涛谈心，体现了严慈相济，这符合关爱学生的要求。

其次，教师职业道德规范要求教师做到为人师表。为人师表要做到以身作则，语言规范，举止文明。材料中，毕老师面对班级的一片混乱，训斥学生的话语并没有做到以身作则，不符合为人师表的要求。但平静后对孙涛表明了歉意，体现了以身作为，举止文明，这符合为人师表的要求。

最后，教师职业道德规范要求教师做到教书育人。教书育人要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，教师面对学生的辞职信一开始并没有做到循循善诱，而是当众罢免孙涛，这违反了教书育人的要求，但在平静之后毕老师对孙涛进行了疏导教育，这符合教书育人的要求。

综上所述，毕老师应该随时控制自己的情绪，在工作中遵循教师职业道德的基本要求，努力做到合格的人民教师。

21上半年科一材料题出题还是很常规的，就是中学第一道的问题中除了【学生观】这一关键点，还根据材料所给内容增加了另一个问题就是【另一种对待“差生”的正确处理方式】。

首先，我们能很轻松的判断出来，该材料中李老师的教育行为是错误的。

既然题干要求从学生观的角度上去说，咱们根据该内容具体分析即可，只不过在这里喂呀建议大家将答案分为两部分去写。

第一部分是用学生观去分析李老师的行为错在哪了，第二部分则是对应题目的后半部分，提出另一种对待差生的正确处理方式。

对于后半部分的理解，我个人认为是想让咱们提出一个除了材料中这个教研员说的方法之外的另一种对待差生的办法，而不是去分析教研员的处理方式。

我看很多答案给的都去往教研员所说的方法上去靠，或者是直接分析他的做法，并不切题。

这块可以根据咱们科二笔记中的这个知识点来广思集义想点（注意，是根据这几个方向去想具体的行动措施，不是把这几个点回答上去）

喂呀想的是通过老师对于这几个学生课余时间的补习，让“差生”努力融入进去，不要留下课堂空白，别的建议也都是OK的，这道题属于送命题了。

1.爱国守法：只要材料里体现了教师政治思想方向、依法执教或者是维护社会秩序的一些例子，就可以写。

2.爱岗敬业：材料中教师对于这个职业或者对于学校的态度好/不好，就属于这个点。但是对于学生的态度不属于这一范畴。

3.教书育人：不以分数作为唯一评判标准，实施素质教育，是否因材施教，这些点都属于这一范畴里，材料中主要讲教师和学生的就可以把这一点写上去。

4.为人师表：不可以有偿家教（注意：无偿是可以的），尊重同事、家长，关心集体，不会利用职务之便谋权私利。

注意：这一点主要是在讲教师个人品德的，但凡这个人人品有问题或者是以任何形式收取家长、学生以及别人送的能换取金钱的礼物（手作卡片除外），都是违反这一点。

5.终身学习：只要材料中体现教师一直通过不同方法来自我学习和自我教育、钻研教学，都可以写这个。

6.关爱学生：只要出现让学生大量罚抄、长时间罚站等一系列“你自己代入会觉得不公平”的事，那就是违背了这一条。

注意：只要材料全是围绕教师和学生去讲的，这一点都可以写上去。