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 知 识 重 点

行路难（其一）

[唐]李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

一、作者简介

李白（701一762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。

二、背景与主题

本诗是李白所作的《行路难》（共3首）中的第一首，写于诗人离开长安之时。诗人于天宝初供奉翰林，因受权贵排挤，仅一年多便被“赐金放还”。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。

诗作通过对诗人跌宕起伏的感情变化的描写，反映了诗人怀才不遇的苦闷、愤慨和不平，表现了诗人的倔强、自信和对理想执着追求的精神。

三、诗歌赏析

1.参考译文

酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。（面对美酒佳肴我）放下杯子，扔下筷子，（烦闷得）吃不下饭，拔出剑来，环顾四周，心中茫然无所适从。想渡过黄河，坚冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪却铺满了山岭。相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。行路难呀行路难！岔路这么多，现在要走的路在哪里？总会有乘风破浪的那一天，径直挂上白色的船帆横渡沧海。

2.诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？

诗中借用了姜尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。

3.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？

首先，在结构上，本诗采用跳跃式的结构，揭示了诗人感情的激荡起伏、变化复杂。其次，本诗开篇就以夸张的手法领起，极写宴会的丰盛；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句巧用比兴手法，以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻；同时，作者还巧用典故，引用姜尚、伊尹、宗悫等历史人物的典故，含蓄地表达了自己的悲愤与苦闷，同时又执着理想的情感。最后，诗人乐观进取的人生态度和对理想不懈追求的坚定信念是本诗的主旋律，这是本诗浪漫笔法的重要体现。

酬乐天扬州初逢席上见赠

[唐]刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

一、作者简介

刘禹锡（772一842），字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。贞元进士，曾任太子宾客，世称“刘宾客”。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，代表作有《陋室铭》《乌衣巷》等，有《刘梦得文集》传世。

二、背景与主题

刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。

这首诗既表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平，同时也表达了诗人的坚定信念和乐观精神。

三、诗歌赏析

1.参考译文

在巴山楚水这样凄凉的地方，我度过了二十三年的沉沦时光。怀念故人，徒然吟诵《思旧赋》，久贬归来，真如那在山中观棋烂了斧柄的王质返回家乡一样，恍如隔世。沉舟之畔，正有千帆驶过，病树前头，却是万树争春。今日听你赠的这首诗，暂且凭借这一杯美酒振作精神。

2.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这句运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？

用典（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人，无限悲痛怅惘之情油然而生。

3.诗人被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又有刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句中，诗人以“沉舟”和“病树”来比喻久遭贬谪的自己，而“千帆”“万木”比喻在诗人被贬他乡后那些仕途得意的新贵们。这两句本是感叹身世的愤激之语，但在客观上生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着深刻的哲理，表现出积极进取的人生态度。

水 调 歌 头

[宋]苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

一、作者简介

苏轼（1037一1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面均取得很高成就。其文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，他也是“唐宋八大家”之一。

二、背景与主题

这首词作于丙辰年中秋佳节，即宋神宗熙宁九年（1076）。当时苏轼在密州（今山东诸城）任太守，政治上失意，与弟苏辙也已多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。

这首词借中秋赏月表达了词人对亲人的怀念，抒发了自己政治失意的苦闷，表达了词人对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。

三、诗歌赏析

1.参考译文

熙宁九年中秋节，（我）欢畅饮酒直至天亮，大醉，写下这首词，同时（借此）表达对弟弟子由的思念。

皎洁的明月何时出现？（我）端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚是哪一年。我想驾着长风回到天上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒。（我）在月下起舞，清影也随人舞动，清冷的月宫怎比得上人间。

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时圆时缺，这些事自古以来难得周全。只希望人人平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

2.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？

这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。

3.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句。梳理作者的情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。

这首词开篇饮酒赏月，“明月几时有”的发问，表现出了作者对宇宙和人生的疑惑。“今夕是何年” 的发问，作者想象月宫今夕的情景，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的回答含蓄地流露出作者在现实中苦闷难遣，欲求解脱的情绪。“何似在人间”则表现出作者积极乐观的心态。“照无眠”“何事长向别时圆”是作者在借月表达对亲人的怀念之情，其中暗含不能和亲人团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”点明这是人生和自然的规律，表达了词人乐观、旷达、豪迈的胸襟。末句“但愿人长久，千里共婵娟”又表达了词人对亲人的美好祝愿，以及对美好生活的向往之情。词人把对兄弟的情感升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了乐观向上、追求美好生活的人生态度。

九上《诗词三首》将《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》三首诗词编辑在一起。

都是经典的诗词，该讲的点成熟教师都很清楚，该怎样讲才能让学生在接受知识的同时，多一些思考探究，多一些学习的乐趣呢？我思考了很久，决定找到一个恰当的突破口。

看一看这三首诗词的共同点是什么吧，“求同比异”是群文教学的常见入手点。

《行路难》中李白最初“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，但最后却也坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中刘禹锡也曾感慨自己被贬黜到“巴山楚水凄凉地”，白白耗费了“二十三年”的美好青春，但最后他还是选择了“凭杯酒长精神”。《水调歌头》中苏轼一开始觉得“高处不胜寒”，辗转又彷徨，但最后他还是吟出了对天下人的美好祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”。

从这里可以明显感受到这三位文人身上所具有的共同点：遇困难不哀伤，以乐观为浆，以豁达为帆，驾着自己的人生的小舟快意江湖，穷则独善其身，自得其乐，逍遥自在；达则兼善天下，激浊扬清，指点江山。

这是他们的境界，也是他们的优秀品质，更是值得当下这些稚嫩懵懂而略显脆弱的学生学习的。

对，就从这里入手。

不过，为了发散学生思维，打开更广阔的思路，我没有把我自己的既定答案抛给学生，而是抛给他们一个开放性的问题：编辑全国统编教材是一件非常严谨高端的工作，是关乎华夏民族整体素质的一件大事，今天，请大家也来当一当编辑，说一说这三首诗被编排在一课，编者的意图是什么？

一旦问题被提升到这样的高度，身份被界定得这样的高端，学生立即群情激昂。

接下来，我只需要徐徐引导，静静聆听，默默等待了。

正如预料的那样，几十个学生的思维碰撞，发散出很多答案，而这个探究编排意图的过程，其实是变相地赏析探究诗词。

一节课下来，学生既深入研读了诗词，也在求同的过程中培养了一种灵活的思维方式。

撰写收获心得的过程是一个整理的过程，因为有之前的丰富思辨，所以写起来得心应手。

为了再多几个训练的维度，我设置了一个要求：请用对偶句来拟写标题，这样的训练我和学生之前已经进行过几次，不用我赘言，他们已然明白。

对偶句拟写既是对语言浓缩精炼的要求，更是对语言韵律美感的训练，而且还可以应对以后的仿写、拟写对联等题型。看似增加了一个简单的要求，但却达到了多种训练效果。事实证明，单单看学生拟写的标题，就是一种美美的享受。

好了，训练目的达到了，接下来，请欣赏孩子们的精彩展示吧！