一只毛毛虫的旅行 ——《我是什么》延伸篇

我一见彩虹高悬天上，

心儿便欢跳不止：

从前小时候就是这样；

如今长大了还是这样；

以后我老了也要这样；

否则，不如死！

儿童乃是成人的父亲；

我可以指望：我一世光阴

自始至终贯穿着天然的孝敬。

成人是儿童的父亲，这是不容置疑的事实，然而华兹华斯的这首诗歌却抛给我们一个看似逻辑不通、大逆不道的反命题。殊不知却含有深刻的道理——成人要像儿童尊重成年人一样去尊重儿童。因为“儿童引导成人，像晨光引导白昼。”（弥尔顿《复乐园》）

“快看，一只虫子。”

“一只扭动身子的虫子。”

……

“快看，毛毛虫在扭动着身子，跳舞！”一个女孩打破了这尴尬的寂静。我立马认识到自己的问题，温柔地说：“这只毛毛虫可能要去旅行！”         

“它要去云彩上旅行！”

“那它需要开着飞机，不然它吐得丝不够长吧！”

“它要去办公室旅行！”

“他会不会去我们班啊？”

……

你一言我一语，仿佛我从未批评过他们。孩子是如此的天真，他们爱我们远胜于我们爱他们。儿童不仅是成人之父，更是成人之师。他们的那种纯粹、那种天然，确实是我们成年人该学习的，尤其处在一个如此浮躁的社会。教育即生活，生活即教育。

回到教室，学习课文《我是什么》。孩子们读到“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’。倒了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。”时我的脑海里又浮现出刚刚那个飘在半空中的毛毛虫。

我问孩子们：“什么时候该用‘落’？什么时候该用‘打’？什么时候该用‘飘’？”

一个孩子起来说：“羽毛就是飘下来。石头就是打下来。”

“你是怎么判断的？”我追问。

“嗯……，凭感觉。”他支支吾吾着。

这时，还是那个调皮的孩子，他仰着脸，微笑着说：“是重量不同。轻的用‘飘’，再稍微重一些的用‘落’，最重的用‘打’。”

我吃惊于这个顽皮的孩子的表达，但也羞愧于我的蛮横、我的偏见。“你太了不起了，二年级就这知道这么多关于物理方面的知识，看来你平时没少读书啊！这下张老师得喊你老师了！”

他的脸一下子就红了，用手挠了挠头，嘻笑了几声。

就这样，在这个顽皮的孩子的解释下，全班同学都知道了如何区分“落”“飘”“打”。

“既然大家学会了，那我们就再回到那只虫子身上吧。”我说完。孩子们一脸疑惑。我笑着说道：“你们说，那只虫子从树上到地上，我们该用哪个词呢？”

“用‘打’，因为它比较沉。”

“不对，不对。它用丝吊着呢，即便沉，也是像蜘蛛侠一样落下来。”

“既然风能够吹地动它，我觉得还是用‘飘’吧！”

孩子们各抒己见，因为这只到处旅行的虫子，因为这只会跳舞的虫子，因为这只闯入孩子们眼帘的虫子，因为这只……，我们这节课收获颇丰。孩子们可能收获到了知识、收获到了想象、收获到了创作，而我却收获到了向儿童学习。在如此浮躁的社会，学习他们的纯粹、学习他们的天真、学习他们的自然，“不以物喜，不以己悲”，保持那份淡然，独立于世俗之上，善于发现生活中的美。

“儿童自身隐藏着一种生气勃勃的秘密，它能揭开遮住人的心灵的面纱；儿童自身具有某种东西，一旦被发现它就能帮助成人解决他们自己的个人和社会问题。”