培养孩子的创造力,你的方法用对了吗?

01

思维标准化扼杀了孩子创新思维的发展

有这样一个很有趣的故事:

一个小学老师问同学:“树上有10只鸟， 开枪打死-一只，还剩几只？”

这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪明的人会老老实实地回答“还剩9只”，聪明人会回答“一只不剩。”但是有个孩子却是这样反应的。

他反问:“是无声手枪吗?”

“不是。”

“枪声有多大?”

“80分贝至100分贝。

“那就是说会震得耳朵疼?”

“是。”

“在这个城市里打鸟犯不犯法?’

“不犯。”

“您确定那只鸟真的被打死啦?

“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了,

“OK，树上的鸟里有没有聋子?”

“有没有关在笼子里的?”

“没有。”

“边上还有没有其他的树，树.上还有没有其他的鸟?”

“没有。

“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟?”

“没有。”

“算不算怀孕的鸟肚子里的小鸟?

“不算。”

“打鸟的人眼有没有花?保证是10只?”

“没有花，就10只。”

老师已经满头是汗，但那个孩子还在继续问:“有没有傻得不怕死的?’

“都怕死。”

“会不会一枪打死两只?

“不会。”

“所有的鸟都可以自由活动吗?”

“完全可以。

“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”

这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了！

从这个看似笑话的故事中，我们可以看到，一个人的心灵在没有禁锢、没有限制的情况下，是多么自由奔放、充满生命的活力！

有人说，中国的孩子们入学时像个“问号”，而毕业时像个“句号”。思维标准化已经扼杀了中国孩子创新思维的发展。

02

如何促进儿童想象力的发展

伟大的科学家爱因斯坦说得好：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却都要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

爱因斯坦之所以能成为一个伟大的科学家，一个突出的特点是爱提问，用他自己的话说:“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”

他认为:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”

那么，父母怎样做，才能更好地促进儿童想象力的发展呢?

1. 激发想象的兴趣，使孩子由无意想象向有意想象发展

父母可以采用茶余饭后让孩子猜谜语、续编故事、听乐曲、描绘乐曲表现等方式来激发孩子想象的兴趣。

世界著名作家歌德小时候，他妈妈常给他讲故事，但她讲故事比较独特，当讲到最有兴趣的地方就停下来，留下一点精彩的情节，造成悬念。

让小歌德自己猜想，从而激发歌德想象的兴趣，促进有目的、自觉的想象。

等到下一次继续讲故事的时候，他妈妈就先让歌德把自己的猜想说出来，想得好就表扬，想得差了就启发再想，最后才由他妈妈补充。

歌德丰富的想象力，就是这样发展起来的。

2. 给予孩子自由创造的机会

现在生活条件好了，父母往往愿意花许多钱给孩子买高级玩具，其实这样并不好，抑制了孩子创新的欲望。

我们不妨为孩子提供一些小木块、小石子等材料，让他们自己在拆拆装装、制作玩具中丰富想象力。

3. 大量阅读

如果孩子能够自己看书，这对他想象能力的发展就有利了。

因为靠听别人讲故事，总归有局限，如果自己通过视觉来阅读，就可以经常主动地进行再造想象。

杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。”爱迪生从11岁起就开始阅读百科全书和牛顿的许多著作。

结果，杜甫写出了数百首脍炙人口的著名诗篇，爱迪生做出了一千多项科学发明。

我们感叹这些“大家”想象力之丰富的同时，应从他们的勤奋阅读中得知，这才是想象之源。

4. 要让孩子投身到大自然中去

任何想象总是以自己头脑中的形象为基础的，生活内容越丰富，越有利于想象力的发展。

反之，孤陋寡闻，头脑中形象单调，想象自然狭窄、肤浅。

所谓“见多识广”，多看，不但能增长知识，还能培养孩子对周围事物的新奇感和敏锐观察力。因此，必须要让孩子投身到大自然中去。

指导孩子多接触、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展做好准备。

大作家列夫托尔斯泰向人们提出忠告:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是摹仿和抄袭。”

所以，我们要给孩子以自由的想象空间，能够有“兴之所至的自由阅读，超功利的精神漫游，没有外在压力的沉思冥想”。

让他们有独到的思想和创新的火花，有广阔的心理空间，能够自由想象、舒展心灵。