读绘本能帮助孩子认字吗?是不是越早越好?
发布于 2021-10-11 08:40
我们都知道读书可以让我们“看到”更广阔的世界，可以让我们“认识”不同的人，因此培养孩子读书的兴趣和能力，受到越来越多家庭的重视。
希望孩子能自己读更多的书，自然就会希望孩子能认字，那么绘本作为“入门”的读物，能帮助孩子认字吗？
一
孩子学习认字能力的发展
3-4岁的时候
虽然这个时候他们不能把这个字母作为一个整体来认识，但是他们努力地自发观察书面符号和实际传达的意义，这种能力叫做自发性读写的能力。
而汉字文化背景的孩子则是学习在生活中把图形和文字能够区别开来。
4-5岁的时候
他们会表现出对生活中的标识、符号的高度兴趣，知道它们代表一定的意义，会表现出反复指认标识让亲人来说明，并且逐渐能认识汉字字形的特点。
5岁之后
随着年龄的增长，他们知道常常看到的文字符号是有意义的，表现出喜欢“背诵”，并且认识这些符号的意义的行为，开始识记少量的汉字但是不理解字的结构特征。
因此，绘本共读对于孩子认字、培养阅读能力是有帮助的。
图 源 | pixabay
二
是不是越早看绘本越好？越早认绘本的字越好呢？
2017年美国儿科学术会议上研究人员曾表示， 从婴儿早期开始与孩子一起阅读书籍，对语言、读写能力和早期阅读技能能产生持久的积极影响[1]，提倡越早“阅读”越好。
那是不是越早“阅读”对认字就更有帮助呢？
前面和大家分享过，不同孩子对绘本的兴趣、持续时间是不同的，每个孩子对符号和文字表现出兴趣的具体时间也是不同的。
因此，希望借助绘本对孩子产生认知帮助，需要基于几个方面：
首先是兴趣
需要孩子对绘本有兴趣，至少我们可以在平时的互动中培养孩子对绘本的兴趣。比如绘本中的小游戏可以融入平时中，让孩子知道绘本是有趣的。
同时能在这些绘本演读和亲子互动中，增加对新鲜词汇、语法等语言表达规律的理解和认识，像是在读绘本的时候可以与孩子一起表演绘本中人物的喜怒哀乐。
让孩子表达
在互动式阅读的过程中，通过讨论绘本的内容，是帮助孩子学习语言逻辑的意义和表达的有效方式。
体验生活
在孩子表现出对符号、文字的兴趣时，不妨试试带孩子更多地体验生活，来了解这些符号的意义，例如去坐地铁或者公交、去医院或者就餐时，让他知道标识可以代表具体事物。
善于利用生活用品
在日常生活中带孩子体验文字的意义和用途。例如，看食物标签、玩具或者物件的使用说明，让孩子知道文字是有意思、能帮忙的工具。
比如吃维生素D的时候可以对孩子说“宝贝，看这里，上面写着“每日1粒，所以我们只能吃1粒哦”。
(维生素D建议用量：小于1岁1天400个单位，即1粒；大于1岁1天600个单位，可以1粒、2粒、1粒、2粒……这样交替着吃)
除此之外，2-6岁的孩子非正式的学习也是值得鼓励的。
他们可能会给物件贴个标签，自己画个“O”表示这是酒店，或者用不同颜色的线条代表某个物件，并且逐渐画得丰富一些，可能画出记忆中的文字的片段来表示对应的文字……
孩子把具体的语音--文字符号--涵义结合起来，是孩子在日常生活中读写能力的学习和发展过程。我们可以通过加入孩子的游戏，一起绘制各种符号意义，让孩子对文字符号更有兴趣，并且投入到自发的学习中。
总的来说，绘本对学习认字的帮助不一定要盯着时机早还是迟，最终还是需要基于：有效的亲子互动、日常生活的体验实践、孩子不同年龄阶段的发展能力来安排。
绘本能提供更多的认识文字符合的机会，通过提供这些物质环境，给予自然的接触和学习，让孩子展示出相应的兴趣来引入相应的学习，最终会有助于阅读能力的发展。
三
孩子认字能力强就不用担心吗？
即使当孩子认字的能力明显优越于同龄人，仍需要留意孩子的社交合作、情绪管理、同伴互动的能力发育是不是能与同龄人同步。
一些特别聪明的孩子，喜欢认字，看到文字就很专注，但是平时只听感兴趣的指令，不是感兴趣的事情就我行我素的，不大会和同伴互动，则是需要重视且进行专业评估的。
四
每个阶段，父母能做什么？
下面的表格整理自美国儿科学会（AAP）的科普网站healthychildren，对亲子阅读摸不着头脑的各位不妨试试，养成阅读习惯，今天就找一个安静、舒适的地方开始吧。
图 源 | pixabay
年 龄 | 能做的事 |
6-11 个月 |
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12-14 个月 |
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15-17 个月 |
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18-23 个月 |
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2-3岁 |
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3-4岁 |
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参考文献
（可上下滑动查看）
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责任编辑：彭兰岚
排 版：黄曾文
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