遇到叛逆的孩子,我们怎样做?

国庆假期布置的手抄报，只有小杨没有按要求完成。我每天点名，这个孩子加我好友，说“老师，我不会画手抄报，我想写日记。”

“我们的手抄报不是为了画画，重点是内容。”

“老师，对不起，我还是想写日记。到学校拿给你看。”

感受到小杨的固执己见，我心想：“这样一个不知好歹的家伙，我何必跟他白费唇舌，爱咋咋地吧！”于是，带着一点威严被无视的恼怒，我给他来了个置之不理。

静下心来之后 ，我又开始重新思考这件事。老师不是皇帝，不是金口玉言，说一不二。学生也不是臣子，不需要唯命是从，他们有表达自己的权利。我生气，从根本上看是因为自己做老师的威严受到了冒犯。我把自己看成了学生的上级、领导，不容侵犯。由此看来，我还是没有正确认识老师究竟应该是什么身份。

那么老师的身份究竟该如何定位呢？

我想，老师应该是知识的传授者，是学生的心理辅导师，是学生的朋友，是亲切和蔼的长辈。如果如此定位，面对学生的不配合，我就不应该生气，而是理智地去分析小杨行为背后的心理原因。

把问题想明白了，我开始回想小杨在学校的表现。想起他曾经在日记中写到关于家长强迫他住宿的事，他说谁都不可以强迫他做自己不愿意做的事；想起住宿第二天晚上他私自回家，然后在家校群宣布“今后谁也不能逼我做我不喜欢的事”；想起他的微信头像是乔丹，个性签名是“把爱留在运动场”；想起开学到现在从没摘下过口罩；想起他的个子在班里已经有点鹤立鸡群。

种种迹象表明，小杨已经进入了青春期，尽管在大人眼里他还是个小屁孩，但是他感觉自己已经是个大人了。所以他应该是进入了渴望摆脱别人控制，渴望独立，渴望自己的人生自己做主的叛逆时期。这个时期，他努力追求与众不同，渴望张扬个性，他用固执己见来宣告自己已经长大了 有自己的主见了。在大人看来，他就显得有点“不听话”了。

面对青春期的孩子，作为老师的我怎么办？不应该置之不理，任其自生自灭；也不应该疾言厉色，训斥命令。置之不理，也许会造成他学业荒废，耽误一生，将来感叹“少不更事，但是悔之晚矣”。毕竟他还不成熟，很多想法非常幼稚；暴力沟通，也许会适得其反，促使他变本加厉，反抗愈烈。最好的方法是耐心倾听，不断引导。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是启迪智慧，塑造思想。教育，不能一蹴而就。再高明的老师，也不可能通过一两次交谈就彻底改变一个人，尤其那些思想复杂的问题孩子，更需要持之以恒，不厌其烦地去做工作。有人说，游戏分为有限游戏和无限游戏。教育则应该看做是一个无限游戏，没有终点，没有结局。既然如此，我就把教育引导小杨当作是我俩之间的游戏吧，我打算开学之后和他好好聊聊，听听他的心声。

十月八号，开学。上完课，我把小杨叫到办公室。先问了作业情况，如我所料，即便是日记也不过每天三两行，应付而已。我问为什么按要求做，他回答“没意义”。作业没有意义，学习没意义，考试没意义。还说考不好是自己的事，言外之意是跟你老师没关系，你何必非得逼我做自己不喜欢的事。

从进办公室的那一刻起，小杨一直是对抗态度，说话随意，口气满不在乎。我开始也有点动气，语气有点咄咄逼人。后来慢慢缓把语气放委婉些，把脸色放温和些，我从他的兴趣突破。“你觉得什么意义呢？是不是运动？”这一句问话打开了他封闭的心门，他用力点点头。“喜欢什么运动，是篮球还是足球？”他说是篮球。说到他的兴趣，他就不再像个刺猬不可冒犯了，又变成了一个柔弱的孩子，激动地眼里泛起泪花。

我顺着他的心意引导，我说男孩子喜欢运动很好，说明他阳光活泼。而且运动有益身体，我还给我儿子报了羽毛球班呢。但是，运动只能作为业余爱好，我们周末就可以放飞自我，挥洒汗水。又举例说许多运动健将比如郭晶晶、姚明、林丹等等，这些人除了是职业运动员，都在大学里修了研究生学位。更何况我们只是作为业余爱好呢。学习依然是学生的主业。

孩子毕竟是孩子，也许今后小杨或者其他学生还会出现这样那样的问题，但我只要温柔的坚持，相信每个学生都是好孩子。

下边这本书对我很有帮助，从中我学会了非暴力沟通。非暴力沟通值得每个人学习。