汉硕专栏 | 汉硕案例分析题答题模板一

基本模式:发现问题-分析问题一解决问题

大致框架:

第一部分

材料展示的是一-位到国外教授汉语的志愿者,因文化差异而产生不适应，然后逐步适应，最后融入异文化的过程。初到文化环境中，由于文化差异而产生一系列问题。主要有:

1.对当地生活条件、环境不适应。

2.对异文化环境中人际交往原则及因习俗了解不够全面而产生的困感，例如，性别观念、交际方式、时间观念、衣着打扮、隐私保护、称呼称谓等。

3.对国外学校课堂教学方面了解不全面。

4.国外异文化环境下师生关系处理不当，如:课堂提问、说教指导、姓名差异、违反纪律、课堂秩序等。

5. 学生对教师教学反馈所导致的教师自身的问题。

6. 人际交往中对宗教信息、文化禁忌了解不全面而产生困感。

7. 由于汉语本身难点所导致的讲解困难与学生学习困难。

8. 文化差异所导致的教学模式选择不当。

9. 对敏感话题应变能力不到位而产生冲突。

10. 对突发事件处理能力不够。

11.来华留学生对中国环境的适应、人际交往、文化差异而产生的困感。

12.汉语本身的难点导致的学习困难。

第二部分

上述一系列问题都是在跨文化交际过程中产生的。跨文化交际是指不同文化背景人们之间的交际行为。由于是几种不同文化之间的交际行为,势必会由于文化差异而产生一系列文化冲突，即文化休克。文化休克是指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状。跨文化交际分为四个阶段:蜜月期、挫折期、调整期和适应期。文化休克主要产生在跨文化交际的挫折期。

材料中主人公X x X产生的一系列问题，是在跨文化交际的挫折期。产生上述问题的具体原因是多方面的。(- 下针对前面提出的问题逐条分析)

1. 独立生活能力不高

2.去国外之前对目的地文化了解不够。

3.应变能力不强。

4.基本语言知识和教学技能不扎实。

5.处理问题缺少细致分析。

6.刻板印象、民族中心主义严重。

7.缺乏向当地老师、学生、家长的虚心学习和请教

8.自身心理因素

9.学习动机

10. 自身性格

第三部分：

(针对上述问题提出解决措施和途径)

1. 去目的环境之前尽量多了解当地文化民俗、社会习惯等

2. 平时多培养、锻炼心理适应能力和承受能力

3.接触民族中心主义和刻板印象，尊重不同文化

4.理解并适应文化差异，坚持求同存异的态度

5. 虚心学习，不耻下问，遇事无法处理切莫独断，向当地人请教

6. 专业知识技能方面，培养扎实的汉语基本功，提高教学技能

7. 不适应工作和环境的性格尽量克制，多吸取对立性格的长处

8.提高涉外事务交际能力，自觉培养有关敏感问题的敏感性

9.如有条件，进行必要的跨文化交际训练

10.根本一点:善于思考，多发现不同文化之间的差异，因为这是造成不适应和冲突的根本所在。

总之，在跨文化交际过程中，提....意识培.-能力只有这样,才能.... (这部分客套话一二句， 形成翘尾式。)

注意:

1.不要求文辞华美，重在说理有据，语言通顺。

2.层次- -定要清晰，相关部分最好用数字分条表述。

3.尽量多运用专业术语。

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