“在大众化教育时代，越来越多的年轻人获得机会接受高等教育，但不可否认，只有少数幸运者能进入几十所光彩夺目的重点大学，更多的则只能走进数量庞大的普通二本院校。”黄灯在《我的二本学生》序言中这样说。

黄灯，大学教师，就职于广东F学院，从教15年，教过4500余名学生，在处于经济发达的珠三角地区的这所普通二本院校里，通过日常教学、作业辅导、导师制施行等方式，见证了无数“中国最为多数的普通年轻人”——二本学生的个体命运。

根据黄灯的了解，她的学生大多有相似的成长路径：他们出身平凡，要么来自不知名的乡村，要么从毫不起眼的城镇中走出，身后有一个打工的母亲，或一个下岗的父亲，和一排排尚未成人的兄弟姐妹，这和当下“一线城市、高知父母、国际视野”的高配家庭形成了鲜明对比。

他们来到大学，完全依赖于当下高考制度提供的通道，他们的去向，更在严酷的择业竞争中，有触目可及的天花板。更为重要的是，他们的精神历程将与来自更高层级大学的年轻群体一并，在市场化、成功学、工具理性明码标价的惯性中完成。急剧分化的现实语境、日渐逼仄的上升空间，二本学生中间的底层年轻人，究竟有多少冲破自身局限——社会关系、原生家庭乃至个人实际能力的可能性？这是黄灯在写作中反复强调的核心问题。

本文由一堂《大学语文》课的期末考说起。黄灯从三道作文题目出发，通过胡晓纯、李正宏、邱丹丹、潘洁敏、黄庆伟等学生的笔触，展现他们通过高考走进大学之后的状态与感受，也间接反映了城市和乡村孩子的群体差异，和中学与大学之间的教育脱钩问题。所幸，尽管夹杂着无数心酸，但这些蓬勃有力的生命仍然有非同一般的韧性，他们蕴含着巨大的能量，足以迸发出各种可能。