“双减”政策落地处 课堂提质正当时——示范小学教育集团2021~2022学年度秋季课堂教学竞赛活动报道

各学科组、教研组围绕“示范小学问学用课堂教学改革要求”进行学习和讨论，各位参赛教师立足“问学用”课堂的研究，依照五注重五要求，精心设计五环节，认真准备。

本次赛讲活动，我们以教研组为单位，在各位教研组长的具体安排组织下，举行研读教材和学生的课堂教学大赛。赛后集体研讨、精心打磨，一遍遍试讲、修改，磨课中集众人之智慧，取长补短，尽力打造代表本学科组最高水平的课堂。

“磨课”磨的是参赛人的功力，更磨的是团队的汗水和智慧。每个组推出的一节课，参加学校赛讲之前组内得听两次以上，每位组长和小组团队付出了辛勤的劳动，绝大多数教师利用大量休息时间，聚焦核心素养，问诊课堂。

“如切如磋，如琢如磨”，示小有这样的一群人，一群不计得失的引路人，一代代接力，手口相传，的的确确，我们的团队从小组——学段——全校大家庭，每个人都是倾其所有，我们在携手共进的过程中共同成长，我们在不断的求是过程中相濡以沫，这就是示小精神，更是示小文化。这精神，这文化，是匠心精神的具体体现，更是我们应该弘扬和致敬的求是态度。

可以毫不夸张地说，在这种精神感召下、这种文化滋养下的示小青年教师是幸福的，这种幸福是坚实的塔基，滋养着一代代的示小人走向远方。

历时三天的竞赛中，来自语文、数学、综合三大学科共计27位青年教师同台竞技，切磋教艺，为大家提供了一场课堂教学的视听盛宴，也为如何促进课堂提质提供了丰富的研究素材。

●四年级语文组在景丽组长的带领下，进行了多次的聊课、研讨：《山海经》的介绍放到哪里出示才能水到渠成、恰到好处而不显得突兀；如何将讲故事和体会人物的精神完美融合；如何让背诵落到实处；如何让朗读指导更到位……。在课前课后不断聊课，好的点子及时交流的良好教研氛围中，以上问题基本解决，年轻的杨叶老师也在一次次的研讨碰撞中得到提升。

●五年级语文教研组选定党亚彤老师代表本年级参赛。于是，研读文本，查找资料成了最热衷的话题；午夜睡觉，午间加班成了家常便饭；设计教学过程，制作课件，多次试讲，多次优化，成了本组成员每天的必要功课……“独行快，众行远”，赛讲所获得的成功离不开整个教研团队。每个老师都认真听课，并提出宝贵建议，李华老师针对朗读进行指导，吴文鲜老师针对课堂内容提出删减建议，卢丽老师更是手把手，从教案设计，到学情把控，每个细节一一想到，每个意外都有预设处理，每处衔接都有多次演练……

●六年级语文组在岳萍萍老师的带领下，在学生小组合作学习的基础上，设计了小组合作“画思维导图”这一教学环节，课堂上各小组同学积极配合，个个出谋划策，画出了充满个性的思维导图。通过画思维导图，学生理清了中心句与所描写的事物之间的关系及作者的写作顺序，从而轻松掌握了围绕中心句选取有代表性的事物进行描写的写作方法。从赛课效果来看，这样设计是合理有效的。

●五年级组樊娜老师《平移》一课借助多媒体直观动态的优势，不仅唤醒孩子们对平移的认知经验，将爱国主义精神悄然渗透其中；课堂上大胆放手，在“自主探究——合作交流——展示汇报”中碰撞出思维的火花，潜移默化中让平移图形的画法在孩子们的心里生根、发芽、结果；课末播放建筑物的整体搬家，使孩子们感觉到平移的神奇及高新科技的伟大。板书独具一格，采用思维导图的形式，使知识脉络清晰、重点突出、方法明确。

●三年级组李佳霖老师的《看日历》，按照我校的“问题导引-自主探究-合作学习-展示交流-拓展训练”课堂教学模式钻研教材，认真备课，精心设计教学流程，积极探索教法。从学生身边熟悉的有趣的事物中选取学习素材，激发学生的学习兴趣，并且让学生从知识的源头理解问题，体现学生自主探索，注重知识获得的过程，体会到数学的价值和作用。

●牛杜分校的谷肖洁老师在丰富的活动中帮助学生建构“1厘米”的长度，让体验活动成为必须，在体验中感知成为课堂的重头戏。让学生在多层次的“实践操作”中，“体验感知”、“理解意义”，形成“自我建构”。这样，学生建立起来的“1厘米”才是丰富鲜活、多姿多彩的。

●东城分校开姣老师执教线描画基础课《新发现》，雷利霞组长带领团队成员，反复斟酌，精益求精。课堂上，水果蔬菜齐上阵，“儿歌导入——观察体验——技法指导——创作表现——评价拓展”，每一个环节孩子们都兴趣盎然。“集中精力，眼随手走，不可分心；一手拿小刀，一手固定水果或蔬菜......”细心的操作带来深刻的体验。孩子们利用纹理的特点创作出一幅幅漂亮的作品，让我们不得不惊叹孩子的观察力、感知力和创造力，不得不赞叹老师的用心、精心、匠心！

●在荆青娟老师带领下，在英语组全体教师的一次次仔细聆听、精心修改后，贺筱雯老师在课堂上最大限度地还给了学生交流讨论、独立思考、合作学习的时间，真正让学生站在了课堂的中央。可以说贺老师已经把学校提出的推动课改的“三五”策略和学校的课改主题“学生合作学习能力培养”的有效性发挥到了实处，使我校英语教育教学再上新台阶。

●路卓优老师《障碍跑》一课中，目标是要求学生学会“钻”过山洞、“跳”过荷叶、“跨”过小溪等过障碍的本领。这节体育课的亮点在于教师一改过去灌输式教学方法，采用情景教学法贯穿整节课，充分调动了学生的学习积极性。教师又通过引导，让学生自主体验、练习后，师生共同讨论、总结，最终掌握动作要领，较好地完成了本节课的教学目标。

集团校所有科任教师参与了对应学科的联合教研活动，集团校业务骨干组成三个评委团，结合《示范小学问学用课堂教学改革要求》中的评价标准，对课堂进行了科学的评价。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。的的确确，坚定不移地推进课堂教学改革，我们任重而道远。纵观课赛实情，我们仍存在怎样深度解读教材、怎样设计有效问题、怎样注意方法指导、怎样有效组织合作学习、怎样提升自身素养等这样或者那样的问题。

直面这些问题，我们不缺勇气，解决这些问题，我们需要路径，新教育的“构筑理想课堂”就在我们面前展开了这样一条通途。