备战2021新高考作文:名人素材经典解读

【素材一】

17世纪中叶，意大利有一位著名的画家叫麦德卢。他虽然喜爱绘画，但年轻时努力了很久都没有什么进步，在威尼斯一家画廊做起了仿造甚至是假冒世界名画的勾当。

有一天，麦德卢正在自己的画廊里临摹一幅叫《提水人》的名画，这幅画是西班牙画家迭戈·委拉兹开斯画的。这时进来一位游客，站在麦德卢的身后静静地看著他作画，麦德卢一点也没在意。

当麦德卢把画中那位提水的妇女画出来以后，游客失望地说：“那一桶水很重，女人的身体应该更倾斜一些才对！”

麦德卢觉得游客说得有些道理，于是重新画了起来，但那游客似乎依旧不满意，皱著眉头说：“这个妇女站在屋里，水的颜色应该更深一些才对！”

麦德卢惊叹于这位游客的鉴赏能力。之后，他完全按照这位游客的意见把这幅画临摹了出来，简直能以假乱真。

“非常感谢你的指导，现在这幅画一定能卖个好价钱！”麦德卢说。

“是的，这样既不会太糟蹋我的声誉，又能给你带来很高的收益。”游客说。

“你的声誉？”麦德卢不解地说，“冒昧地问一声，你的名字是……”

“迭戈·委拉兹开斯。”游客说。麦德卢惊得一句话也说不出来。他万万没有想到站在眼前的竟然是《提水人》作者本人！让他更想不到的是，迭戈·委拉兹开斯说完后就转身离开画廊。麦德卢有些诧异地问：“你不打算告我吗？”迭戈·委拉兹开斯笑笑说：“生活是艺术的土壤，虽然你只是在模仿，但我依旧不希望因为艺术而威胁到你的生活！”

迭戈的宽容让麦德卢羞愧不已，从此后，他再也不仿造别人的画作了，把精力用在真正的艺术创作上，最终成为一位大画家。

多年后，麦德卢在自传里写下了这样一段话：“是迭戈挽救了我，是他的宽容和大度挽救了我！如果他选择让我受到法律的制裁，那我在艺术上可能永远也不会有什么成就。”

【素材解读】材料主要围绕两个人物展开，一个是麦德卢，另一个是迭戈·委拉兹开斯。中心事件是麦德卢“喜爱绘画”，“ 年轻时努力了很久都没有什么进步”，于是“做起了仿造甚至是假冒世界名画的勾当”当他仿造《提水人》的名画时候，收到了一游客的指点，而这游客正是迭戈·委拉兹开斯。正由于迭戈·委拉兹开斯的宽容指点，让麦德卢最终成为一个大画家。从这我们可以看出，宽容可以挽救一个人，而常怀羞愧之心，可以促使一个人改过自新。同时也告诉我们，在面临对一些事情处理的时候，成就他人是最好的选择。在情和法之间，“情”更易打动人心。

【适用话题】宽容  耐心 羞愧之心 情和法  成就他人  用心创作

 【素材二】

 课堂上，大学教授问他的学生甲：“上帝创造了一切吗？” 学生甲勇敢地回答说：“是的，他创造了一切！”  “上帝创造了每一样东西吗？”教授又问。 “是的，先生。”学生甲答道。　　　

教授继续问：“如果上帝创造了一切，那么邪恶也是上帝创造的了？根据人类的主要行为来判断，上帝也是邪恶的了？”　　

学生甲沉默不语，无言以对。　　

教授很得意，自认为再次向学生证明了宗教信仰只是一些虚幻不实的神话。　　

这时，另一个学生举手并且说：“教授，我可以问您一个问题吗？”“当然可以！”教授爽快地答道。　　

这个学生站起来问：“教授，寒冷存在吗？”“这是什么问题，寒冷当然存在，难道你感觉不到吗？”教授答道，同学们哄笑起来。　　

这个学生反驳道:“先生，事实上寒冷并不存在！根据物理学原理，我们感觉到的寒冷实质上只是缺少热度，当热度存在时或者传递能量时，我们的身体是可以感觉到的。热度是可以测量的，寒冷却不能，寒冷这个词只是为了我们描述缺少热度时的感觉。绝对零度（零下273度）是热度的完全消失，所有的物质停止一切运动，包括分子原子等所有的范畴，不过这是绝对现象，事实上并不存在绝对零度。”　　

这个学生又问：“教授，黑暗存在吗？”　　

教授答：“当然存在。”　　

这个学生说道:“教授您又错了，黑暗同样不存在！事实上黑暗是因为缺少光亮。光是可以测量的，黑暗却不能。我们可以用牛顿的三棱镜将日光折射出各种各样的颜色，并且可以研究它们各自的波长，但是黑暗是无法去测量的。仅仅是一道光线就可以划破一个黑暗的世界并将它照亮，但是你无法知道一个空间的黑暗是多少。所以黑暗一词只是为了人类描述当光亮不存在的时候是什么样子。”　　

最后这个学生问道：“教授，邪恶存在吗？”　　

这时教授不是很肯定地说道：“当然，我已经说过了，我们每天都可以看到邪恶，每天都有人类的残忍行为施与生命，世界上到处都有邪恶和暴力的人群。这些事实除了邪恶还能是什么呢？”　　

这时这个学生说：“教授，您还是错了，邪恶并不存在！邪恶只是心中缺少爱的状态，这就像寒冷和黑暗一样，邪恶是人类用于来描述缺少爱的词语。上帝并没有创造邪恶，上帝只创造了爱，只是当人类偷吃了禁果以后，心中的爱越来越少，邪恶是人们的心中缺少了上帝之爱的结果，这正如寒冷的到来是因为缺少热度，黑暗的到来是因为没有光亮一样。”　　

这时，教授问：“年轻人，你叫什么名字？”　　

这个学生回答：“我叫艾尔伯特·爱因斯坦。” 

【素材解读】

这是颇有意思的对话，充满了哲学的思考和逻辑的推理。通过追问来证明自己的观点。教授的追问“再次向学生证明了宗教信仰只是一些虚幻不实的神话”；而学生的追问，可谓是一波三折，用寒冷、黑暗的追问，让教授由肯定回答到“不是很肯定地说”，彰显了追问的力度，并最终推翻了教授原先关于“邪恶”的认识——“邪恶”的存在“是人们的心中缺少了上帝之爱的结果”。而这个敢于追问的年轻人，就是大名鼎鼎的艾尔伯特·爱因斯坦。其实，我们在很多的时候得意于一时成功之时，却不知道严密的逻辑推论过程中，存在着漏洞。我们自己的“矛”也可能成为别人的矛，反之亦然。艾尔伯特·爱因斯坦之所能征服教授，就是因为他能因势利导，发挥逻辑的力量，运用自己的智慧，来说服别人，从而赢得别人的尊敬。

【适用话题】

智慧  矛和盾  学会追问  逻辑的力量  不要为一时的成功而得意  用自己的学识征服别人

【素材三】

某年春节，有一个权威人士到钱钟书家拜年。钱先生拉开门缝，说：谢谢，我很忙。就把门关上了。还有一次学部通知他参加国宴，他说：谢谢，我很忙，我不去。来人说，那就说你生病了？他说，不不，我身体不好，我不去。

据说，普希金因诗歌而获罪，曾经被沙皇政府放逐。新沙皇尼古拉一世上台，把他召回莫斯科后，问过他一个问题：如果十二月党人起义那天你在彼得堡，你会做什么？普希金说：陛下，我会在我的朋友们的队伍里。

刘文典教授也总是这样。蒋介石曾想提高自己的声望，多次表示要到刘教授主持校务的安徽大学去视察，但他拒绝蒋介石到校“训话”。后来安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典。见面时，刘称蒋为“先生”而不称“主席”，蒋很是不满。进而两人冲突升级，蒋介石以“治学不严”为由，将他当场羁押，关了一个多月才获释。后人赞曰：好个刘文典，名士风流，还是个狷介狂人？我不知道。我能知道的是，今天，这样的知识分子已无处寻觅，所谓‘风流总被雨打风吹去’。

【素材解读】钱钟书不接受权威人士的拜访不参加国宴、普希金不因为是新沙皇尼古拉一世发问就改变自己支持十二月党人起义的观点、刘文典教授不因为是蒋介石的就让他到学校训话、称他为“主席”……这些特行独异的行为，恰恰反映他们那共有的独特的个性，就是不媚权势、不惧强权，可谓彪炳千秋。从他们的行为上，我们还可以看出钱钟书的诚实不欺、普希金的坦诚之心、刘文典的狷介耿直……这些正是做人的原则、基本的要求。知识分子如此，民族也需如此，国家更需如此。社会正由于有了这些人的存在，才让人看到希望，才能使社会风清气正。

【适用话题】

个性  做自己  不改“初心”淡泊名利  不惧权贵

【素材四】

惠施是战国时代著名的政治家、哲学家，他和庄子是一对好友，两个人都博学多才，聚在一起就老爱抬杠。

有一次，庄子和惠施在河边游玩，看见河里的鱼儿在自由自在地觅食，庄子随口便说：“你看那些摇头摆尾的鱼儿，真是快乐无比啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，当然不知道你的快乐，但你也不是鱼，所以也不知道鱼的快乐。”庄子说：“乱了，乱了，还是回到谈话的开头，你问我，怎么知道鱼是快乐的，你这么问，说明你已经承认我知道鱼的快乐。”这是中国哲学史上最著名最经典的“抬杠”。

后来，惠施死了，庄子经过他的墓地，一步三回首地说：“自从惠施老先生死后，我就再也没有抬杠的朋友了，再也没有人和我边走边谈了。”

【素材解读】“抬杠”，指的是无谓的辩论。可是你看，庄子和惠施的经典“抬杠”却让人感到“抬杠”的乐趣和哲理的思考，让人忍俊不禁。他们在辩论中寻找了对事物理解的乐趣，他们对知不知道鱼的快乐的认知，也就成为了千古佳话。其实，庄子和惠施的论辩的价值并仅限于此。更重要的是，无论是对庄子还是惠施，他们都成为了对方的知己知音。难怪，惠施死后，庄子感叹他没了“抬杠的朋友”， 再也没有人和我边走边谈了，惋惜之情溢于言表。反观当下社会，人和人的交往充斥的是功利色彩，利尽则两散，没有持久的情感，只有短暂的利益。如此，庄子和惠施的交往，是不是可以给我们一些有益的启示呢？

【适用话题】

乐趣  知音  友情  君子之交  在辩论中明理    

【素材五】

哈佛教授罗尔斯最后一次课毕，谦逊地说：课堂所谈，全属个人偏见，希望大家独立思考。全体学生起立，长时间地鼓掌。大师见状，像小孩子一般害羞地夹起讲义，快步离开教室。同学们依然必恭必敬，掌声不衰。一个同学问另一个同学：到底还要鼓掌多久？同学答曰：一直鼓到罗尔斯听不见为止。

【素材解读】罗尔斯之所以受到学生的欢迎，从材料中我们可见一斑。他谦逊：课堂所见，全属个人偏见。他给学生以鼓励：希望大家独立思考。他朴实：像小孩子一般害羞地夹起讲义。所以学生“必恭必敬，掌声不衰”，“ 一直鼓到罗尔斯听不见为止”……由此，我们不难看出，罗尔斯受学生欢迎的原因在于他的谦逊、朴实；学生对他的感激、崇敬是发自内心的。罗尔斯的言谈举止是自然的流露，源于他一贯如此的工作作风与他的为人处世，他靠自己的人格魅力征服他的学生，也征服了所有人的心灵世界。

【适用话题】

谦逊 朴实 用自己的人格魅力感染人 对人的尊敬发自内心  

作者简介

陈培，江苏省高中语文专家组成员，南通市语文学科带头人。

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