【原创教案】|部编版八年级上册13唐诗五首之《钱塘湖春行》白居易(全国二等奖)

《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元五首古诗之一，本单元以大自然为主题。本单元要求借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。《钱塘湖春行》是一首写景抒情的好诗，可以引领学生通过寻找其中的美点，去感悟大自然的美，感受祖国的大好河山。

八年级的学生已经逐渐适应了初中语文学科诗歌学习的要求，因此可以让学生多读、多写、多讲，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，让学生得美的熏陶。

通过听说读写，理解体味诗歌的音韵美、画面美、用词美、情感美，感受西湖的美。

知识与能力

掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。

过程与方法

品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想描绘和感悟诗歌内容。

情感态度与价值观

学生能感受到作者对西湖的热爱之情，进而激发对祖国河山的热爱。

1、重点：

（1）通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的音韵美、画面美、用词美、情感美，感受西湖的美。

（2）理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、难点：帮助学生较好地品味语言，以及作者通过景物描写达到情景交融的艺术境界。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、自主合作探究法

教学手段：PPT

图片引入（PPT展示西湖美景的照片）

白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官至左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。

注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

（幻灯片）  钱塘湖春行

（唐）白居易

（首联）孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。

（颔联）几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。

（颈联）乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。

（尾联）最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。

（1）教师范读，进行朗诵指导（节奏、韵脚等的指导），学生再读。

（2）谁能用一句通俗的话把课题和作者联合起来？

明确：白居易春游西湖。（地点：钱塘湖；季节：春季；事件：出游）

注意：此处可追问学生是早春、仲春，还是晚春，从诗中哪些景物看出来的？

明确：早春；诗中最能表现早春特点的景物有水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等。（ “水面初平”——春水初涨；早莺”——初春时飞来的莺，争着飞到暖树上，表明鸟儿为避春寒而栖于初春的暖树，体现了季节的特征。“新燕”——似曾相识的燕子飞回来了，这是初春的信号，体现了季节的特征；“浅草”——初春时刚长出来。） 

（3）白居易在这次游览西湖的过程中，都经历了哪些地方，看到了哪些美景，心情如何？

明确：游踪：孤山寺——贾亭——白沙堤

美景：低云和涨水、早莺和新燕、暖树和春泥、乱花和浅草、白沙和长堤。

心情：喜悦（“最爱湖东”的“爱”字）

【过渡语】西湖的美景让诗人喜爱与陶醉，也让我们神往。在诗人的引领下，我们欣赏到无尽的春景。现在请大家结合课文下注释，理解诗句意思。请任选一联，按照以下格式，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。

（PPT展示）格式：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到一幅           图，这幅图        （图画具体内容）

示例：

1．首联：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到一幅水云相映图。在一个阳光明媚的春日，诗人骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。

2．颔联：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到一幅莺歌燕舞图。莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。 

3．颈联：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到一幅初春花草图。缤纷的野花次第开放，使人目不暇接。出生的嫩草一片新绿，才刚刚盖过马蹄。

4．尾联：诗人啊，在你的引领下，我仿佛欣赏到一幅杨柳拂堤图。西湖的美景令人陶醉。而诗人最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让诗人流连忘返啊。

【过渡语】正是这样的西湖美景，让诗人流连忘返。那么西湖美景美在哪里呢？你是从哪些字词感受到了西湖的美？并说说你的理由。

格式：“我从____这个字/词感受到了西湖早春的美，因为___________________。”（5分钟后，请同学们结合诗句回答。）

【预设】

1、我从“争”“啄”这个两个字感受到了西湖早春的美，因为“争” 运用了拟人，写出了黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去歌唱，让人感受到了春光的难得与宝贵；“啄”字描写燕子忙着衔泥筑巢的情态。这两句着重描绘出莺燕的动态，使全诗洋溢着活力与生机。

2、我从“几处”“谁家”这个两个词感受到了西湖早春的美，因为莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以是几处。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。

3、我从“乱花”“浅草”这个两个词感受到了西湖早春的美，因为它生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。

诗中流露作者怎样的思想感情？

明确：最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”，表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情；“行不足”，是因为看不足，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

这首诗以“行”字为线索，同时以“早春”字为着眼点，抓住水、云、莺、燕、花、草、杨柳等景物，展现了西湖早春生机盎然的美景，表达了作者的喜爱与赞美之情。

1、学生自由背诵

2、全班齐读，再次感受西湖的美。

按要求填空：

1、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：                                

2、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的两句：                                         

3、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：                                        

收集你喜欢的描写西湖之景的诗句，并熟读成诵。