班主任怎样提炼“带班育人策略”(周虚)

     班主任是班级管理的擎天柱、方向盘，班级大小事务和发展都不开班主任的引领规划，我们要时刻谨记班主任承担的任务和使命：

班主任要全面贯彻党的教育方针政策；

班主任是班级工作的设计者、领导者；

班主任是班级工作的组织者、实施者；

班主任是班级工作的协调者、指挥者；

作为班主任，应该有明确的育人目标和管理班级的办法，知道自己需要做什么，应该怎样做，而不是每天不知所谓的忙碌，却不知忙碌的结果。人生短暂，岂能这样无头苍蝇似的蹉跎岁月？只有明确方向，做好自我定位，满载热情，用对方法，才能在工作中展现出事半功倍的效果，才能带领班级走向稳定和谐发展的道路。

一切理念经验的形成，都是经过日积月累，在不断实践反思中得出的结论。想要提炼出好的带班理念，贵在反思，贵在坚持，贵在行动。反思与行动二者相辅相成、互相促进，班主任要注重反思教学中的不足，坚持书写每日反思日记，在反思中寻求灵感，提炼符合本班自身特色的班级管理理念。“吾日三省吾身”时刻反思自己教学中的不足；怎样规划让班级发展会更好；如何制定班级规章制度；让心静下来，慢慢思考总结，写出心得。当遇到班级管理问题时，才能对症下药，迎来柳暗花明又一村的豁然开朗。实践出真知，一切方法，只有在行动中确定；一切问题，只有在行动中解决；一切理念，只有在行动中践行。

在班主主任班级管理过程中，会遇到许多难题，要把握一个“探”字，“探查”班级管理中存在的问题，然后“探求”解决这些问题的对策，最后“探索”制定出班级管理新规则。比如：当你发现学生不能完成作业，罚学生在操场跑两圈，已经对学生不起作用了，此时，你应该探查学生思想问题所在，制定出更加完善的制度方法，帮助学生养成完成作业的习惯，美化班级文化氛围。有些班主任习惯借鉴专家的理论、别人的经验，但这都不足以适应本班的班级管理，只有将这些理论融入班级，在不断的探索实践中，探寻到对本班级有用的带班理念，才是最合时宜的。最好让每一个学生都能参与到班级管理中来，共同制定策略，在享有权利的同时，又承担相应的义务，班主任工作才能更顺心顺意。