孩子“瞅”你的时候,在想什么

这种常见于孩子在写作业时或者完成作业后会被指责和批评。

假设一种场景是，父母看似辅导孩子写作业，实则对孩子指指点点。

比如，孩子明明在写作业，旁边的人看她字写得不好，就立刻去纠正；孩子写得慢一点，或者思考的时候，就催促快一些等等。

这时候孩子内心的恐惧和阻抗不言而喻。

很多孩子之所以写作业时候盯着旁边的父母看，是因为他们不知道什么时候会被突然的催促、被提出各种要求、被指责等。

所以，有些孩子的注意力就无法集中在写作业这件事上，因为他们要时刻留意如何让自己不被批评，或者如何应对可能面临的惩罚等，他们的注意力会放在旁边或身后的人身上，以让自己获得安全感。

这种不安全的感觉，其实很难让人集中注意力在某一件事情上的，对于孩子而言，更难做到。

假设另一种场景是，孩子写完作业，往往遭到的是被不停地纠错、批评甚至惩罚，但做得好的地方却得不到表扬。

久而久之，孩子写作业的时候也会把一部分精力放在写完作业后如何应对指责、批评和惩罚。

所以，有些孩子在写作业过程中会看着旁边的父母，尤其是遇到不懂的问题，通过察言观色，来预判自己可能会遭受怎样的待遇。

这个时候，很多孩子脑子里其实是空白的，因为，他们的注意力是思考如何应对被批评和指责，这其实是一种巨大的心理压力，但是，面对批评和指责他们却又无能为力。

如果仔细观察你会发现，起初孩子在学习或者写作业的时候，是喜欢问问题的。

如果他们问的问题不能得到积极回应，那么孩子的内心可能会感到挫败甚至是无能感。

比如，孩子可能会向父母求助，有些父母可能的回应是“这么简单的你都不会？”

或者有的父母可能被孩子反复的问问题而表示不厌烦“你不会自己动脑筋好好想想啊，什么都要张着嘴问”等等。

时间长了，孩子会知道，问问题自己得不到好处，毫无价值感，甚至会感觉到羞耻，那么，孩子就会学会闭上嘴。

但是，问题依然要解决啊，于是，孩子会通过行为表达求助，比如，看着旁边的父母，希望父母能够读懂自己的意思。

请想象一下，如果我们知道有一个不好的结果必然会发生，你会期待这个结果早点发生，还是焦躁不安的苦苦煎熬等着在未来某一时刻发生，这两种感觉，哪种会让自己感觉更好一些？

有时候，我们预判的事情发生之后，我们才能够获得安定感。

当我们认为自己不够好的时候，或者觉得自己做错了事情，指责、批评、惩罚等会抵消一定程度的愧疚感。

对于孩子，也是如此。

第三和第四个假设在这里就不赘述了。

以上提供四个视角，但并不代表“一定”和“全部”。

每个父母、孩子、家庭以及每一段亲子关系都是独特的，需要有自己独特的解决问题策略和方法。

学会自我觉察和反思，才有机会去感受孩子的感受，在这样的基础上，才能有机会和孩子一起面对他们在学习过程中遇到的困难，帮助他们发展出良好解决学习问题的技能。