包玉刚实验学校换帅,为什么选她作为新校长?她的教育理念又是如何贴近中国孩子的?

   - 曾担任上海市第三女子中学前校长

   - 近40年教育经验，正高级教师、特级校长

   - 上海市教育督学

   - 上海市国际交流协会副会长

   - 上海市妇联常委，全国三八红旗手

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徐永初女士之前是上海市三女中的校长，她在市三女中执教20年，带领这所中学创造了不少优异成绩。

看其履历，不难发现，市三女中在创立之初就有着“国际血统”，而能执掌这样一所学校，管理者本身的国际视野和人文情怀相当重要。

她真心为学生服务的举动获得了全校师生们的一致认可与爱戴，大家都亲切地称她为市三女中的“领路人”。

她具体在于做一位接地气的校长，她听教职工的意见从没有间断过，不做表面文章，不摆花架子。关心学生和培养教职工，同他们谈心交心、嘘寒问暖，加强思想沟通，真诚的态度使教工信赖她，也愿意说出真心话。

她不仅爱跟教职工聊天，也特别爱与学生交流，时常召开不同类型学生的座谈会。这种“求真求实”的工作态度深得学生以及教职工的欢迎。

徐永初从吴子健校长手上接棒包玉刚，有人误以为她是国际教育“新手”，其实细观其履历，我们不难发现，她领航的市三女中早已在百余年前就是中国国际教育的先行之地了！而且徐校长本身就是上海市教育国际交流协会的副会长，可以说国际教育资源与经验十分丰富，接任包玉刚，实至名归。

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正是因为徐永初校长丰富的教育经历，因此她在教育方面会比其他老师有更加独到的观念。并提出了以下几点：

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很多家长会担心孩子在读书时期，特别是初高中有早恋行为，认为学生时期应该一心求学。

而在徐校长眼中，这个年龄段的孩子应该和异性有一定的交往。因为中学阶段的友谊是最纯真的，今后进入社会也会成为非常宝贵的人际交往经验。

  在国外，即使是女校，周边都会有一所男校，两所学校学习、管理、课程分开，但很多主题活动是一起进行，既因性施教，又尊重年龄的特点。

在高中生这个年龄段，男女生之间互相向往的情感是正常的，我们要尊重他们，但是要讲清楚，怎样的交往是积极健康的，是美好的。异性交往要有个度，越了界限则后患无穷，而且侵害的是双方。现在的孩子其实非常懂事，都能理解。

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如果家长真的想要避免孩子“早恋”，更好的方法是营造幸福温馨的家庭氛围。更多承担起作为父亲和母亲的责任。

和谐的家庭氛围正好满足了青春期的女孩对未来家庭给的憧憬，家长的表现也会给孩子今后寻找另一半树立一个标杆。

如果一个家庭氛围很温馨，而且父母很出色，孩子一般都不会早恋。

但如果在孩子青春期，父母对于孩子的情况不管不问，又或是父母之间相互忽视，那么孩子就可能把自己封闭起来，或者容易早恋以填补情感空缺。

另外，不管是男孩还是女孩，爸爸带孩子自有独到的作用。有的妈妈管的比较多，不允许孩子失败，一味要求好。而父亲比较“粗线条”，会给孩子一定的空间独立思考判断。所以，徐永初校长很建议父亲多承担孩子的教育职责。

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有时，叛逆期的孩子会有些极端的语言或行为，父母这时一定要有一种自控能力，否则矛盾就会深化。

有的家长看到孩子和自己顶嘴，会很伤心，觉得孩子没良心，甚至也和孩子对吵。

其实，每个孩子心底都是善良的，一些过激行为只是这个年龄段孩子的逆反表现。如果父母从这个角度思考，就会放缓些自己的过激行为，让自己冷静下来，跟孩子好好交流。

有时候我们老师和孩子谈到家里的情况时，孩子会哭出来。因为这触到了他们内心最柔软的地方，孩子们顶撞了家长心里也是后悔的，但他们也有自己的委屈，拘于自尊不肯在家长面前表现出来。

其实，无论是谁，在成长的过程中都会面对很多心理困扰，比如考试焦虑、体相焦虑等等。情绪和交往能力都会影响孩子的学习成绩。

男女生的思维特点、学习特点也是不同的。

徐校长通过对男女生的贴近研究、过程研究、全面研究，大致上明晰了各自的成长轨迹，产生了一系列有价值的判断。这些成果对家庭教育也同样适用。

比如和学习相关的几个方面的思维特质，不同的学生有自己的特点，父母和老师要根据这些特点加以相应的引导。

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特点：女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短期记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。而男生侧重于重点记忆，和女生相比短期记忆不完整，而长期记忆效果较好。

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特点：女生的注意力多定位于人，对人际关系很敏感。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘，但注意力的稳定性稍差，上课时易分心。

引导方式：女生听课时容易受到教师情感的影响，情绪波动幅度较大。所以我们经常要求老师不要把个人喜好、个人生活当中碰到的困惑带到教室。

同样的，家长在单位、生活中也会碰到烦心事，但在女孩面前一定要处理好，避免引发孩子的情绪波动。

另外，家庭变故对这一年龄段的男孩子影响相对小一些，但对女生影响相对要大。对于离异家庭来说，父母要谨慎处理，让孩子知道这是成人之间的问题，不会影响到对孩子的感情，孩子的成长也一样可以相当好。

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特点：女生偏向于形象思维类型，富于想象力，但思维的灵活性不够。男生偏向于抽象思维类型，有较强演绎、归纳能力，思维的灵活性较好。

引导方式：女孩的思维方式决定了她们通常比较爱幻想，喜欢艺术。家长，特别是喜欢理性思考的家长，对孩子的幻想不能兜头一盆冷水浇下去，要理解孩子的年龄和性别特点。而男生的思维方式可能过于跳跃，家长也要注意帮助孩子培养脚踏实地的习惯，一步一脚印才能慢慢进步，走的长远。

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特点：女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。

引导方式：男孩有时会有跨越式发展，女孩的优势则是稳步发展，家长要理解女孩的思维特点，为女孩搭设小台阶，允许女孩小步走。

我们现在评价一个孩子聪明，有时会说这个孩子原来很普通，突然一发力就上去了。这其实是比较倾向于男性的评价标准。

还有一个常见的误区是认为男生比较擅长理科，女生比较擅长文科。事实上虽然男女生的思维差异确实存在，但中学基础教育的知识能力要求，无论是男生还是女生都足以很好的掌握。

家长要掌握不同性别孩子的生理、心理特点，那么对女孩的要求就会更科学，也更容易调动和发挥女孩的优势。

事实上，我们现在的教育，对女生、男生的性别特征研究还很不够。其实不不同性别有各自的优势，把自己的优势发挥好，都会有非常优秀的表现。