班主任怎样把握好师生之间的度? ---“微言精义”班级管理热点论坛第七期

1.我认为这涉及到边界感的问题。边界感是指对界限的判定或重视程度。健康的个人边界是对自己的行为和情绪负责，而不是对别人的行为和情绪负责。健康的个人边界具有以下特质：清晰的、保护性的、坚固但灵活的、为自我建立的。健康的个人边界是“每个人都应该且仅应该对自己的人生负责”。远而不疏是种能力，近而不入是种智慧。

2.当一个人欠缺边界感，他/她可能会无意识地常常把自己的事托付给他人，邀请他人跨入自己该有的界限，或把自己的意愿强加于人，强行跨入他人的边界。不健康的个人边界容易对他人的情绪和行为负责，或是期待他人对自己的情绪和行为负责。

 4.如果我是问题中的班主任 ，我会找一种合适的方式（面谈、发信息、写信等），尽快跟学生谈一谈。谢谢他喜欢我，喜欢是一种美好的情感；同时表明立场和身份，师生之情永远珍贵；第三，在日常的相处中，注意边界感，不给学生太多这种单独接触的机会。同时，设计一些班级活动等，转移学生的注意力。

一、原因分析：1、该生可能长期缺乏母亲的关爱与关怀，有恋母癖（需要老师深入了解其成长环境） 2、家里有亲戚或朋友因为师生恋而成功的案例，他觉得一切皆有可能，哪怕班主任已经结婚怀孕 3、与同辈交往缺乏安全感，融入不了同辈的生活圈子

二、策略实施：1、在周记中明确班主任的立场，不给学生存在一丝幻想 2、多搞集体活动让他快速融入同辈的生活圈子中 3、明确关爱与爱是完全不同的两种概念，老师对他的只是长辈对晚辈的关心并不是爱 4、班主任平时与他的相处中尽量避免单独相处，要有其他同学一起参与 5、班主任可以推荐他看一些有针对性的课外书籍，分散他的注意力 6、班主任尽量少让她帮忙做一些私人生活方面的工作，可以多安排他为集体服务，增强他在集体的曝光率，多刷他在集体的存在价值，慢慢从畸形的想法中拔出来。

年少的时候喜欢一个人很正常，我觉得班主任不需要太过于紧张，孩子的言行举止尚且在合理的范围内，证明他还比较理智。可以做以下处理：

1.平常心对待这个孩子，让他看到老师对他和对其他同学一样好，没有区别。

2.对于孩子的殷勤，老师也不必太紧张，如果觉得尴尬，可以尽量避免两个人独处。找一个得力的女同学做自己的“秘书”，来避免单独相处。

3.在学生面前树立界限感，告诉他老师与学生之间不但有年龄差距更有“辈分”差距，旁敲侧击地讲一讲自己对于“师生恋”的态度。

4.如果这个孩子忍耐不住表白了，班主任应该第一时间坚决的拒绝，并做出思想上的引导，不要给孩子更多幻想的空间。

5.案例中的女老师已经有家庭有孩子了，其实可以组织一次班级活动，带上自己的孩子参与，让同学体会：“老师不仅仅是老师，她已经是一位母亲了，她的身份是和我们不一样的。”

1.听到这个案例我第一反应是关系问题。任何关系都是有界限的，谁都不可以随便的付出，谁都不可以随便的索取。掌握彼此的界限，就是对彼此最好的尊重。就像卓姐说的边界感，告诉男生我们每个人都应该摆正自己的位置，角色不能乱套。

2.当时我问女班主任的第一个问题是：男生的家庭情况如何。担心学生会有移情，对把妈妈的爱投射到班主任身上，或者曾经恋爱失败的“后遗症”。

3.班主任要及时与男生沟通，看到周记第一时间应该与其交流，不能逃避。最佳时机既然错过了，就在新学期处理好这事情。

4.引导男生学会欣赏同龄人，学会关爱身边的家长、同学。

5.与家长沟通，了解学生过去的情况，有没有发生什么事情导致学生思想比同龄人成熟。

1、班主任自查平常言语行动是否存在问题导致学生误会，并在周记中明确班主任的立场，不给学生存在一丝幻想。让他明白老师是一种长辈的关爱而不是对他有好感。 

2、通过班集体活动让他快速融入集体，分散他的注意力。多安排他为集体服务，增强他的集体荣誉感。

3、安排心理老师进行沟通。

从案例中看，这位男生是一位很热情的学生，不管多累多脏的活都抢着干，帮助班主任，在班主任怀孕时帮忙打饭送午餐等等，如果只是乐于助人，倒是很令人欣喜的事，但实际上让班主任感到困扰的是这名男生在周记上明确表达了对班主任的爱。

这时候该怎么办呢？

我觉得首先，班主任应该明确地表达态度，让学生产生边界意识，知道师生之间的相处之道，断了学生的非分之想。

第二，班主任不能打击学生的乐于助人的积极性，不过要引导他将他的热情用在班集体的公事上，而不是班主任的“私事”上，在发挥该生在班级里的积极作用的同时，提升该生的自我效能感。

第三，对全体同学进行“爱的教育”，引导学生正确对待爱与被爱。

      第一，案例中班主任肯定是一位特别好的师长，有一定的才华和人生智慧，才会被自己青春期的学生喜欢上了，那么可能对方并没有正确的恋爱观，这种情况下，就需要帮助学生去更好的认识自己，让对方明白自己并不是他们所认为的那么美好，除了是老师，也是一个需要吃喝拉撒的“俗人”，那么如果学生对自己的喜欢只是一种仰慕的话，也就可以很好的转为学习的动力了。

第二、高一的学生还没成年，还没形成自己正确的三观，那么作为班主任，就需要跟对方很好的进行一下沟通，对于很多学生来说，喜欢上自己的老师，不管出于什么原因，都是件很私密的事情，特别是比较内向的学生，这种情况下，作为老师就要能够维护好学生的利益，并且要多站在对方的立场上想问题，拒绝要用对方能够接受的方式，同时不能够伤害对方的自尊，不然就会很影响学生的成长。

第三、在跟男生推心置腹地交流之后，如果还是没办法断了他的念想，只能请专业人士帮忙了。

      案例中让女老师苦恼的男生是有比较典型的恋师情结。从心理学的角度讲中职生这个年龄阶段也被形象的称为“牛犊恋”期。这种恋师情结就是典型的表现形式。其实越是优秀的老师越容易成为学生倾慕的对象，女学生喜欢帅气阳光，风度翩翩的男神老师，男学生喜欢温柔美丽和蔼可亲的女神老师，这都是人之常情。对于这种朦胧的混杂着信任和崇拜，依恋和爱慕的微妙感情，我们要正确的看待和处理。

1. 要让学生学会把这种特殊的感情转化为一种动力，形成积极的潜在动力，有努力成为甚至超越老师的这个美好目标。像法国总统马克龙的师生恋，比他大24岁的妻子曾经是他的语文老师，应该是在青春期给他形成了很多积极的潜在动力，这种动力也推进了他日后的成功。

  2.当然我们不是鼓励师生恋，是说要正确的疏导。毕竟很多有恋师情  结的孩子都是内向的，有闭锁心理的。对于这样的孩子一定要通过有效的沟通。

3.做到亲自和他本人沟通，而不是惊动家长。要注意保护好隐私和自尊心。

4.同时多举行班级活动，增加同学们的集体交往，鼓励他多融入集体，多参与活动，分散多余的精力。

      这也算是学生成长过程中青春期的特殊情况，这种喜欢可能有对女老师外表的吸引，学识的仰慕等。作为老师，也要有个明确的态度，避免学生把老师的态度当做是暧昧，有继续下去的希望。可以组织班级活动，邀请家长和学生一起参加，顺便带上老公，营造家庭氛围。在平日里，老师也避免对该生太多的个人关心，避免引起误会。