怎样对待网课的孩子

网课三天，面对完全陌生的孩子们，一开始也是百般焦急，无可奈何之下，也要积极面对。

先是给原班主任联系，问清楚班级组织机构，千万不要任意安排工作。

原班主任给我很多工作安排的布置，高度赞扬组长们的认真负责。所谓用人不疑，疑人不用。我要把这些人先用起来。

不过这些孩子真的很好。他们给我的信息都是很积极的。

告诉我哪些孩子不要问他们，他们一直作业都不上交，他们也不听从老师的安排。

我想不对呀，每个人都有自尊心，我的原则是让孩子取得信任，这是最起码的。

现代孩子玩网络，这能责备吗？

别说孩子们，就连我们成年人，谁受到网络的吸引，谁能经受住诱惑？

认真反思，网络给我们的启示是：

第一、不能继续忽视这个现象，而应该认真研究，因为受影响的人群覆盖面很广。

第二、存在即是合理，网络既然已经存在于我们的生活中，我们该如何接受和适应它。

第三、网络游戏既然能如此强烈的吸引青少年，她的成功经验也是可以被教育工作者所利用和采纳的。

我在反思的是：沉浸体验是一种最令人满意的体验，一种几乎是自动的，无需花力气的却高度集中的感觉沉浸体验包含的八个要素：明确的目标；集中注意力；自我意识消失，从而使行动和意识融为一体；时间感被歪曲；直接和及时的反馈；能力水平和挑战之间平衡；感到个体能够控制情境或活动；活动可以获得内部报偿，从而行动不费力气。

但是，相对于网络游戏来说，我们的课堂作业考试真的是太缺乏吸引力了，甚至有些教育活动是对学生内部学习动机的弱化，甚至是打击，因此，自然而然，就把学生推出了课堂，推向了游戏。

那么，如何让这种沉浸体验，让学生获得呢？

经过我这几天的观察和实验，我认为：

1．教师和家长应该注重给学生很多及时的鼓励和积极的评价，因为这样做可以让学生还有强烈的内在动机，投身到富有挑战性的学习活动中去，真正激发学生的学习热情和潜能，进入到沉浸体验中。

我采用的模式是：分组管理，小组长全面负责，激发小组长的内驱力，给他们荣誉、表扬，让他们愿意为国家付出。

2.布置工作任务灵活，让每一位学生都能完成。学生对学习活动对未来失去了自我控制的感觉，而且他们平时获得的及时反馈。

教育学首先就是师生关系学，良好的师生关系是对学生实施积极影响的基础，沉迷网络的学生最缺乏的是从良好的人际关系互动中获得的积极体验，教师和家长要做到：一、是理解学生，倾听是理解的前提，很多老师只是一味的说自己认为正确的道理，不听学生心声，结果根本没法沟通教师的影响力降为零。二、是爱护和包容学生，允许学生有自己的想法和特点，允许学生犯错误。三、原则问题不让步，很多人把第三点前两点对立起来，但是这个批评是建立在前两点已经做好的基础之上二保持学习过程中刺激的新异性，保持挑战的适宜难度是教师设计教学过程的关键。

我们的教学问题要设计适合学生能力的中等难度的任务，并在学生完成任务的过程中给予及时正向的反馈，这样学生才能够保持学习的兴趣，平时的题海战术和反复练习，固然可以提高准确率，但是却不能激发学生的沉浸体验和挑战性。

比如我们五班，我把孩子们分成六组，组长指定，每天的作业组长发至群中，然后组员评议，组长认真评定。

玩游戏和上网本身并没有错，沉迷游戏是因为学生没有管理好时间和精力，要把沉迷网络和游戏的学生引导到学习上来，是一件不容易的事情，需要耐心和毅力先解决学生的情绪问题，再解决习惯问题和学习障碍，逐渐把学生的注意重心转移到课业上来呃，教师克服自身的消极情绪，耐心陪伴和等待学生的时改变和成长。

我在面的我班孩子过程中，问题层出不穷，但是我的标准不会变，每一个孩子都是我的学生，我都要认真对待。

无论他们现在怎么样，相信总有人愿意负重前行，总有人愿意捐躯报国，

我和九（5）班同学全不认识，我用把六个组把他们号召起来。分组长，分任务，分要求。

他们六位组长一丝不苟，完成任务。

我把班级分成六个小组，组长负责班级每天的点名的和工作总结。我常常感动班长的付出，却不知道人家已经牺牲自己工作的时间。

网课的孩子们，不应该一棍子打死，他们对未来过于天真，他们对未来过于信任，对未来又过于模糊。

一是理解学生，倾听学生，爱护和包容学生。

二是保持学习过程中刺激的新异性，给学生设计适宜难度设计教学过程的关键。

三是玩游戏和上网本身并没有错，沉迷网络是因为学生没有管理好时间和精力，需要教育的耐心和障碍，逐渐把学生转移到课业上来。

第四，我们克服自身消极情绪，耐心陪伴和等待学生的改变和成长。

面对孩子们，积极给予面对，相信他们，相信对孩子们的管理。