什么是翻转课堂,翻转课堂和传统课堂有什么区别

发布于 2021-09-07 06:43

小编说

“翻转课堂式教学模式”简称翻转课堂，译自“FlippedClass Model”或“Inverted Classroom”，也被称为“反转课堂，颠倒课堂”。

翻转课堂较于传统培训方式的最大优势在于“回归学习本质”。

传统课堂是“老师在台上讲，学员在台下听”，但是对学员听进去多少内容却无法很好掌握。这是典型的“线性思维”，传统课堂的培训模式导致众多企业喊出“培训无用论”。

而翻转课堂是一种让学员真正“自主学习”的培训模式。从形式上看，它逆转传统培训流程：学员课前通过自学掌握传统课堂上讲的基础知识，课中则用来进行对知识的巩固和练习等。较传统课堂而言，翻转课堂可以无限接近企业期望的“学以致用”的目的。

从教学设计上看，翻转课堂更多采用产品化思维：直击企业学员的痛点、需求点、兴趣点，课前引导学员自学并完成测试（以供实时了解学习情况），课中设计难度渐增的练习激发学习热情，实现高层次思维的建构，最终促进学习的融会贯通。

传统课堂和翻转课堂各要素的对比的主要情况见表。

	传统课堂	翻转课堂
教师	知识传授者、课堂管理者	学习引导者、促进者
学生	被动接受者	主动研究者
教学形式	课堂讲解+课后作业	课前学习+课堂探究
课堂内容	知识讲解传授	问题探究
技术应用	内容展示	自主学习、交流反思、、协作讨论工具
评价方式	传统纸页测试	多角度、多方式

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教育理念的“翻转”

“翻转课堂”外显的特点是课堂教学时空的翻转，教学形式的翻转和教学内容的错位，但究其根本是教育观念的翻转。教育观念决定教学行为。“翻转课堂”蕴含的教育观念是“学生本位”和“学习主体”。学生是学习的主人，确定在课堂教学中学生的主体地位，并让他们自主地学习，是教育工作者的普世共识和追求。“翻转课堂”蕴含的价值在于它对目前颇为迷离的课堂教学走向是一种拨正，也是对课堂教学本原的一种回归。

教育的成功必然是对人性正常需求的满足和不断提升。在“翻转课堂”里，学生可以不被安排在教室里听统一标准的讲解，可以自由地根据自己的实际情况来安排学习的时间、空间和方式，实现随时随点随情的自由学习；可以自主地选择适合自己的学习内容和形式，以及适合自己的学习节奏和难度；由于能自由、自主地学习，可以使学习个性化的特点得以充分的实现，这种课堂教学模式让学生有充分的尊严感和成就感。“翻转课堂”本质上是迎合了人性，顺应了规律。

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教学观念的“翻转”

“翻转课堂”是技术进步促发教育变革的产物。要让“翻转课堂”在我们的课堂落户，教师的教学观念必须翻转，其中教师对信息技术价值的认识和利用，师生的关系及其定位的转变尤为重要。

在“翻转课堂”里，师生身份和关系必须“翻转”。教师在“翻转课堂”里是策划是导演也是学习伙伴，整个教学活动的框架设计，教学过程中组织推进，问题解决过程中的参与指点都成了教师的主要工襻内容。学生成为了学习的主人，他们拥有无可争议的主权——知情权、选择权、表达权和评价权，教师的策划、引导、参与都必须围绕学员的学习基础和学习需求而展开。师生关系自然也从原有的从属关系转向平等的互动的伙伴关系。

教学方法的“翻转”

“翻转课堂”的实施，得益最大的是学生，挑战最大的是教师。在“翻转课堂”里，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，要因材施教，为学生作选择，为学生作取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。教授方法除了讲究科学、精准外，还必须注重多样和适切。接受者的基础和需求各异，学习注意力的有限，课外时空的控制等因素，要求教师的教授方法适合学生的实际、适合视频课堂的要求、适合课外学习的特点。

“翻转课堂”的一个显著特点是，课堂教学的主要内容由原有的教师教授为主变为学生的学后交流、教师指点解疑和指导作业为主。课堂中的交流和指点建立在学生学习信息准确反馈的基础上，教师要借助技术的力量，通过云平台对学习信息进行汇总处理，了解学生的学习状况，制订组织课堂交流讨论、解决问题的方案，这就要求教师能充分利用技术的基础上，进一步提升教学智慧、教学能力和教学民主意识，让课堂成为师生共同成长的场所。

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学习和评价的“翻转”

给学生以表达和实现本能需求的机会和可能，是“翻转课堂”的核心价值所在。当然这样的教学形式对学生也是一个巨大的挑战，他们必须树立“主体意识”和“责任意识”，认识到学习首先是自己的事，自己是学习效果的第一责任人。这种教学模式的实施，学生“自我意识”“自主能力”和“进取精神”的培养和激发是教学成功的关键。

翻转课堂的作用

“翻转课堂”能体现“混合式学习”的优势

翻转课堂不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更是一种全新的“混合式学习方式”。翻转课堂从一开始就是“课前在家里听看教师的视频讲解，课堂上在教师指导下做作业（或实验）”这两种学习方式的混合；后来翻转课堂在吸纳了“慕课”的特点与长处以后，更进一步发展成为“在线开放课程”与“课堂教学”方式的混合。

“翻转课堂”更符合人类的认知规律

翻转课堂的”课前传授 + 课上内化”的教学形式与传统教学过程正好相反，这是大多数人理解的传统意义上的翻转课堂，但却忽视了翻转课堂的两个关键点：第一，课外真正发生了深入的学习；第二，高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞能够深化学生的认知。

“翻转课堂”有助于构建新型师生关系

传统的面对面教学过程中，不管是教师讲授还是与学生对话，都是“以教师为中心”的一对多的形式；而翻转课堂则完全改变了这种形式：不管是学生在家观看教学视频，还是在课堂上师生面对面地互动交流，都是围绕着“学生为中心”展开；学生可以掌控自己看教学视频的进度，可以提出自己的问题、想法，与教师或同伴交流，从而获得了学习上的主动权。