教学手记|《我是什么》第二课时

板块一 复习生字，说说“我”会变成些什么

1. 开火车读上节课所学生字词

2. 根据板书，说说“我”会变成些什么

昨天，我们学习了课文的一二自然段，知道了“我会变”这一特点。今天，我们将了解“我”的其他特点。

板块二 学习第二自然段

1. 自由读第二自然段，思考：这段话写了“我”的什么？

2. 交流

【反思：关于这个问题，孩子们的答案千奇百怪，但是都没有说到点子上。说明这个问题对于孩子而言有些难度，于是后置。】

3. 再读课文，用双横线勾画出地点

（1）勾画

（2）交流

池子、小溪、江河、海洋

（3）小集中识字

溪：认读字卡，拓展词语

洋：认读字卡，拓展词语

（4）小结

这些词语都是写的“我”的什么？（住在哪里，我的家）

4. “我”在这些地方干什么呢？用波浪线勾画出来。

（1）勾画

（2）交流。

引导用完整的句式回答：我在_____（哪里）______（干什么）。

（3）识字：奔

板块三 学习第三自然段

1. 自由读段落，思考：这段写了我的什么特点，圈画出来？（提示：一对反义词）

（1）自由读，圈画

（2）交流：温和、暴躁

（3）小结：这两个词都是形容“我”的？（性格）

2. 说一说：温和的我会做什么？暴躁的我会做什么？

【好事与坏事其实和前面的性格是对应的，要让学生感受这种句子之间的关系，不宜直接说，而是采用这种方式让学生理解，更符合二年级小朋友的学习规律。】

（1）生交流

（2）小集中识字

·坏：认读生字卡。

·淹没：拼读，结合生活实际理解意思。讲解多音字“没”。

·冲毁：拼读。讲解“毁”。

·屋：认读生字卡，拓展词语：屋顶、草屋、木屋

不管是淹没庄稼，还是冲毁房屋，这些都是“我”带来的灾害。

·灾：根据自行理解字义，拓展词语：火灾、水灾、洪灾

（3）比较读四组短语，发现特点

·交流

【反思：今天这个环节在教学第四自然段被遗漏了，到教学结束时发现了，于是及时补上了，说明自己备课还是不太充分。回答这个问题的时候，很多孩子更多是从内容角度说的，而没有从形式上说。于是我让孩子在每个短语的第二个字后画上一条斜线，再读，再发现。此时，终于有孩子发现斜线前的都是动词，斜线后的都是名词。这说明遇到有难度的问题，学生是需要老师提供支架的，有了支架，目标才会达成。】

·演一演，说一说

老师做动作，学生学着这个短语的形式说一说。（擦拭桌子、整理笔袋……）

3.有关“我”的信息都出来了，你们猜到“我”是什么了吗？（水。引导学生做笔记。）

4.结合生活经验，说一说：为了让我光做好事，不做坏事，人们想了什么办法？

【反思：我以为孩子们会说到修建水坝、水库之类的，但是我们班的孩子这方面的知识的确相当缺乏，一个都说不出来……】

5. 迁移运用：……有时候……有时候……（很多孩子一起来就说“我有时候……有时候……”，所以在抽生说话的过程中我不断强化要有具体语境的支持。）

板块四 朗读结课

小组接龙读