“双减”政策下优化作业的研讨

低年段语文教研组

“双减”政策再次明确：低年级不布置书面家庭作业。低年级教研组觉得可以在丰富“口头作业”的内容与形式上下功夫，复述课文、朗读课文、阅读课外书、背诵古诗文……将成为主角，闪亮登场。老师们会利用课前三分钟，以“我是小小朗读者”“我是小小口述者”“我是传统文化继承人”的形式让孩子们展示自己所学内容。

中年段语文教研组

中年级语文组围绕“双减”政策，进行了作业的优化研讨。老师们在对配套习题进行题目选择的同时，达成了将习题分散到课堂教学中完成，实现减负高效的目标。此外，如何提高课外阅读量也在进一步思索中。

高年段语文教研组

高年级语文教师在“双减”政策的指导下，对本学期的教学工作、作业布置等都进行了细致的研讨。尤其是五年级，因为本学期增加了《语文学程手册》，所以教师针对这一项作业如何更好地服务于教学也进行了深入的思考。

低年段数学教研组

低年级数学组五位老师就“双减”政策优化作业的研讨内容达成共识：学生的数学书上的题目、补充习题和课堂练习本分散在课堂上及课后服务时段有效完成。

高年段数学教研组

高年段数学组教师又分成三个年级组，共同围绕“双减”政策展开教研讨论，在做好优化作业管理的同时，着重培养学生的学习能力、思考能力、解决问题的能力、迁移创新的能力。

英语教研组

英语组老师们齐聚四（2）班教室，围绕“双减”政策下作业的优化，各抒己见，展开研讨。首先，认真备课，备教材、备学生，提升课堂效率，把每课时的重点和难点在课堂教学中化解，从而降低作业难度，从根本上提升学生作业效率。
    其次，科学合理安排每次课后作业。利用每一次作业的用心练习，帮助学生巩固、内化应该掌握的知识。
    最后，充分利用学生在校时间，及时查漏补缺，提优补短。

老师们深入领会中央“双减”文件精神，充分认识“双减”工作的重大意义，深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任。通过本次研讨与交流，老师们将会系统设计符合各年段学生的年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。根据学情布置分层、弹性和个性化作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

老师们也明确表态：绝不给家长布置或变相布置作业，更不会要求家长检查、批改作业，严格落实学校承担的“双减”工作任务和教育教学工作纪律，严格执行作业管理规定，以饱满的热情投身教育教学工作