“双减”政策后,是家庭教育的重视

 

  “双减”政策实施后，孩子们的大部分甚至说全部作业在学校就可以完成，校外培训去的也少了，家长无论是在经济上还是精神上都感觉轻松了不少。但这也给了我们一个信息，学生不上补习班了，应该怎么办呢？答案就是回归家庭教育，父母要做高质量陪伴。去陪伴孩子我们安排好时间是可以做到的，那如何去高质量的陪伴呢？

  刚开学时，有个上四年级的小朋友向我抱怨道：“学校一开学就对我们进行思想教育，放一张图就开始在台上讲，我们在下边都听困了，其实道理我们都懂的。”

    “那如果老师用动画或者纪录片的方式告诉你们道理，你们愿意吗？”

    “愿意啊，很愿意。”

  这也给了我们一个启示，在教给孩子知识时，不要干巴巴地说，而是要生动形象，吸引孩子的注意力。当然，这也和小学阶段孩子的思维模式有关系，发展心理学讲到，小学阶段的孩子思维还处在形象编码阶段，接收知识时更容易理解生动形象的内容，就比如低年级用小棒来学习加减法，英语课本上单词都有对应的图片等。

  举个例子，老师在教学生们认识时间时，不会一上来就讲，而是先进行引导，可能是以提问题的方式，也可能是用视频动画的方式，总之是带着学生们进入情景，吸引注意力。这一部分，在教育心理学中被称为先行组织者，是对要学知识的一个铺垫，既能够吸引孩子的注意力，也能够帮助孩子们在已经学过的知识和要学的新知识之间建立联系，进而更容易理解。老师在教学时会采用先行组织者，同样我们家长朋友在教育孩子时也要会用先行组织者，只说大道理孩子时不愿意听的。

  故事，孩子们都愿听，我小时候也是如此，我到现在还记得我爸跟我讲过的老鼠的故事。从前啊，有两只老鼠，一只住在又黑又脏的厕所，一只住在粮仓，那里面全是粮食，不愁吃，也暖和。有一天，这家的主人在厕所看到了一只老鼠，那老鼠一看到人就吓得呲溜一下逃跑了，

当主人到了自家粮仓时，又看到了一只老鼠，结果这只老鼠很淡定，并没有见人就跑。

那你知道这两只老鼠为什么看到人表现却不一样吗？我完全被故事吸引，当问题抛出也能够很快得出答案，是因为环境不一样。当我进入到这个状态里时，我的思路就跟随着我爸的引导走，如果你是只小老鼠，你会做哪一只啊？你怎样才能成为那只粮仓里的小老鼠呢？

  就这样一步步的，我自己得出了答案，要好好学习，多学知识，才能改变自己，让自己到一个好的环境里去。当这个知识是我自己推出来的时候，我更容易去接受，因为这是我自己的东西。同理，很多道理也是需要我们去引导而不是灌输的，引导着得出会让孩子有种这是我自己东西的感觉，而一味地灌输则会让孩子感觉到是强加给我的，有抵触情绪。