落实“双减”政策,优化作业设计 | 乐成第一小学数学组学初集体备课活动

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低年级学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。再结合我们一年级项目化学习我们将布置口述类作业。就口述类作业我们分三个层次第一个层次“说简单的一句话”，第二个层次要求“有条理的说话”，第三“说完整的三句话”。

二年级数学备课组老师就当前“双减”形势下, 如何提高数学课堂实效性做了主题探讨。徐旭艳老师指出”学生获得发展的数学课堂教学”才是有实效的。课堂中要重视数学情境创设、呈现方式、呈现时机以及静态情景图转化为操作性的动态情境。教师要善于引导学生提出数学问题。课堂上要给学生提供充足的讨论时间。课堂讨论前注重思考，讨论时注重交流。讨论后注重反思。学生对知识和能力的获得都是通过自身的内在活动来实现的，讨论后对讨论中所涉及的思想方法、过程等作一回顾和总结，实质上是为学生提供了一个主动获取，主动发展的过程。

最后，老师们对本学期数学当堂内容如何巩固？作业布置涉及哪些方面？ 阶段性测试如何评估？课外阅读资料如何选择？等一系列问题展开了探讨，争取减“负”不减“质”。

从中得出在作业的设计时我们要遵循三个“要”，三个“度”，合理安排、设计学生的作业。根据三年级孩子的普遍特性，我们可以设计一些游戏类作业、制作类作业、探索类作业等等。

组员对此次研讨纷纷提出了各自的将教材上的练习做好做足，及时了解学生的学习状况，发现问题有针对性的跟进补充练习，从根本上做到不让学生将问题带回家。

五年级数学组的四位老师就《“双减”落定，如何让作业提质增效》进行探讨。大家一致认为，对于作业布置，要做到三步骤：精选、适量、分层。教师要依据学生的认知水平，结合课堂教学内容精选作业,根据“双减”政策要求和学生实际，布置适量作业,作业要分层，根据学生的水平设计选做作业，保证各层次学生均能得到发展。