＂双减＂政策下 守住课堂主阵地

   齐颖老师的《不懂就要问》是一篇略读课文。齐老师根据教学提示，帮助孩子们理出了学习任务，并引导孩子寻找学习方法。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习的兴趣与求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，以提高课堂教学效果。教研课的展示，不仅给老师们创造了一个相互借鉴、学习沟通的机会，而且老师们都能在课堂这个主阵地里，欣赏着美丽的教学风景，享受着如沐春光的教育幸福。

   赵老师的《铺满金色巴掌的水泥道》导入简单、务实，用填空的方式回忆课文主要内容，这是课堂教学效率意识的觉醒。接下来赵老师以读为主线贯穿始终。通过多种方法、多种形式指导学生进行朗读：初读、细读、赏读，层层深入；个人读、分组读、齐读，形式多变，注重了培养学生的语感。对于文中难懂的词语，老师鼓励学生“借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜字义”等方法，深入人心。而赵老师真实、恰到好处的点评，更是充满了激励性的引导，让学生乐于展示自己。最后赵老师更是大胆尝试，迁移运用，让学生进行了仿写练习。鼓励学生，只要认真观察、善于用比喻句，也能写出生动、有趣、可爱的文章。