到底是谁放不下

        “双减”政策出台，一石激起千层浪。教育主管部门，学校，家长，老师，学生，当然还有校外培训机构，他们的反应是不一样的。叫好的，叫苦的，叫累的，就看你是哪一个群体了。拥护的，质疑的，看戏的，还有站着说话，不腰疼的，就看你的格局和站位了。我一直不敢就此话题发表意见，主要是因为自己才疏学浅，说不出一二三四，也讲不清子丑演卯，更争不赢孰是孰非。

       随着“一地一案”和“一校一案”的贯彻落实，我的心情也日趋平静。原来议论得沸沸扬扬，每个人都有话说的大事也就这样风平浪静了，而随之而来的许多现象又不免让人有些担心，此举能否实现减负增效，是否能达到制定政策者的理想境界。我的理解是我们的教育能否在培养德智体美劳的建设者和接班人的基础上，能让优秀者更优秀，让职业者更专业。刚起头儿，有的是时间，有的是希望。

       早上不用起早了，而且学校规定了最早开门时间，一些习惯了早起的学生只好躲在校门两侧，因为怕被老师发现早到校而受到狠狠的批评。老师不用起早了，可是晚半小时出发的后果就是严重堵车，许多老师因为第一节课赶不上只好私自调课，不知道这算不算教学事故而受到学校制度的惩罚。延时服务两个“全覆盖”，第一个“全覆盖”没问题，第二个“全覆盖”的前提条件是“有需要”，我想问的是，你敢没有需要吗？所以，延时服务几乎是全部学生到规定的时间。再说延时服务的内容，人们的初衷是开展活动和自习。但如果一个学校是开足开齐所有国家课程，地方课程和校本课程的，那么学生还缺什么课程和活动。自习呢？我们知道，老师都是好心和敬业的，有时间总要辅导一下的，结果自习课变成了辅导课。

       我想起“修身，齐家，治国，平天下”的古训，其实这是任何一个民族，任何一个时代对人的教育和发展的要求。每个人都要学习，这是修身。每个人都要成家立业，这就是齐家和治国。治国，平天下有需要不同的人才，更需要优秀和卓越的的人才，所以需要不同的教育，培养不同的人才。

       站在两个一百年的交汇点上，国家提出“双减”政策，说明我们的教育是出了点状况的了。那么，到底是谁放不下呢？“双减”之后，谁又能放得下呢？我觉得还是要从自己身上找原因，找内因。内因不找到，问题得不到解决。“国之大计，教育为本”，国家放不下，那就对了。教育部新的掌门人对教育的新思考，值得每一个教育人去细读和品味。家长放不下，是看错了自己的孩子，“天生我材必有用”，为什么每个家长都要把自己的孩子培养成别人家的孩子呢？学校放不下，是越位了，学校教育只是人生教育的一部分，为什么要把所有的责任和义务都揽到自己身上呢？老师放不下，是错位了，《教师专业标准》（试行），需要全社会来推行。决不能出现“三流的高中毕业生选师范，三流的师范生当老师”的现象。没有教育思想，没有人文情怀，靠榨取学生的分分秒秒来提高考试分数，进而想证明自己的“敬业”、“爱生”、“价值”，那是教育最可怕的结局。学生放不下，那是迷失了。迷失了自我，迷失了方向。如果知道自己来时和去处，就不存在“减负”一说。“天将降大任于斯人也…”，“吃得苦中苦，方为人上人。”，谁给你减负啊？“无需扬鞭自奋蹄”是每一个莘莘学子应该有的人生态度，否则碌碌无为将陪伴你终生。

       “双减”政策出台之前，我们有太多的放不下，“双减”政策出台之后，又有多少人能放下呢？

（2021年9月15日随笔）

静待花开