哈工大招生办公室主任邢朝霞：

建立多元评价机制 实现学生自身发展规划

日前，《黑龙江省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》正式向社会公布，方案明确我省将实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式；稳步扩大高职院校分类考试规模，完善“文化素质+职业技能”评价选拔方式。到2024年，基本建立分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生制度。

新高考实施后，高校选择全面性人才的依据是什么，学生应该如何做好生涯规划？为此，省教育厅邀请到哈工大招生办公室主任邢朝霞为家长进行解读。

当前考生填报高考志愿是以院校为基本填报单位，我省实施方案明确，2024年考生志愿将由“学校+专业（组）”组成，实行平行志愿投档，依据考生首选物理或历史科目的不同，分开划线、分开投档、分开录取。这样的填报方式，极大地增加了考生填报志愿的自由度。真正的让学生可以根据个人意愿自由的选择学校与专业，打破院校界限，考生可以根据个人意愿填报不同院校的同一专业，更有利于学生实现个人的自身发展规划。

哈三中校长王明伟解读新高考

突出选择性 注重高质量

日前，我省发布了《黑龙江省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》，我省成为第四批进入新高考综合改革的省份。

本轮高考改革，充分彰显了自主选择的教育理念，选择性是新高考改革的核心，学生自主选科、选专业，普通高中自主开设选修课程、设计管理模式，高校自主选拔人才。

新高考为学生带来哪些变化和影响呢？为此，省教育厅邀请哈三中校长王明伟，为学生和家长解读新高考的多元化。

“3+1+2”模式要求首选科目“二选一”，再选科目“四选二”，学生根据个人爱好、兴趣、特长、拟报考高校和专业招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中任选。这种选科方式增大了学生的自主选择面，促进了文理交融，充分体现了“以人为本、学其所好、考其所长”原则，有助于学生实现个人理想。选择的过程，也是学生自我评价、不断反思、综合研判、慎重决定的过程，是学生成长的必经之路和宝贵财富。

新高考综合改革，新课程实施是关键。根据相关方案要求，普通高中课程包括必修课程、选择性必修课程和选修课程。

方案还规定，高中学校必须开设一定学分的校本课程（特色课程），满足学生多样化、个性化发展需要。“3+1+2”模式中，学生自主选择学习课程，自主参加社会实践（含劳动实践），在选择中既有必选限定，比如身心健康类、艺术素养类，要分别修满必修学分；又有自由选择空间，选修课程可以自由选择，但也要修到一定学分。学生不能只是学业水平达标，思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面也要达标。学校全程记录学生综合素质发展情况，高中毕业时，形成学生综合素质档案，该档案作为高校录取的重要参考。

新高考模式下，由于学生选择不同课程，每个学生都有“个性化”的课表，原来单一行政班模式已经不适应新形势，新出现的“教学班”与行政班并存成为必然。学校必须改变管理方式，创新管理办法，实行学长制、导师制、走班制等，让行政班的“固定”与教学班的“流动”完美融合，让教师与学生之间、学生与学生之间和谐共促，挖掘学校教育潜能，发挥最大教育价值，实现高考改革目标，完成育人使命。

“3+1+2”模式仍然采取高考成绩公布后填报志愿，考生志愿由“学校+专业（组）”组成，考生的专业选择权得到更充分尊重；实行平行志愿投档，根据首选物理或历史科目的不同，分别编制专业招生计划，分开划线、分开投档、分开录取。

自2024年起，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取，适当增加平行志愿填报院校数量，增加考生志愿选择和录取机会。