探究学习 | 怎样在英语课堂里开展基于探究的学习项目?

IBL项目取得了巨大的成功。一个九年级的英语班从三分之一的学生不及格变成只有两个学生不及格。学生们真的与这个单元以会议为中心的结构联系在一起，而且他们似乎终于享受到了我们在一起的时光。IBL项目是我的“杀手锏”，并且得到了回报。

基于探究的学习项目很适合所有的英语课程技能：阅读、写作、口语交流和媒介技能。此外，这些项目还培养了个人责任感、抽象思维、组织和协作。

根据你的学生的能力和水平，以及你可能想引导他们的主题，这些步骤是非常可塑的。这些项目可以专注于一般的、以学生为中心的主题，例如：探究问题，或更多由教师指导的主题，例如：理解莎士比亚的世界及语言。

无论探究的程度如何，教师都应该努力把IBL项目作为一种让学生主动学习的方法，同时成为旁观者。

为学生提供机会，让他们通过项目提案来塑造他们的重点问题和项目。以下是过去课程中的两个例子：

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在这一点上，我通常会做一系列简短课程教学生怎么提出好问题，以及通过完成我自己的项目提案来讨论制定我自己可能的IBL项目问题。

我经常使用的一个例子是来自我作为教练的经验：我怎样才能更有效地培养居中水平的高中学生？

我与每个学生讨论他们的想法，我们一起解决任何可能的问题。如果几天后，学生们还没有一个提议，我就会从头开始与他们一起工作，使他们进入一个对他们有吸引力和目的的方向。

下一步是研究和学习阶段，这很适合任何语言课程，因为关于正确的研究技巧、偏见、收集和记录来源等的微课可以在一个适合的年级和技能水平上进行。

向学生提供有关适合他们项目的来源数量和类型的参数，以及有关记录信息和来源的细节。我经常给学生一个简单的讲义，以帮助他们组织信息，并支持他们通过一个网站（如Citation Machine）记录信息来源。

教师应与学生开会讨论，用发现的信息或评估信息来源支持他们。

https://www.citationmachine.net/

这是IBL项目与传统研究项目不同的地方。要求学生在学习中创造、体验或做一些事情。

英语语言艺术中的IBL项目的魅力在于，项目主题和可见结果不一定与英语课有关。它的过程有效地反映了多种英语语言艺术课程的学科要求：如听力和/或阅读和总结、记录和评估研究来源、写作等等。

在过去的这个学期里，我让一个学生用废旧的零件制作了一辆自行车，另一个学生创建了一个instapoetry的Twitter账户，还有一个学生尝试制作了一个机械心脏。

会议再次成为这一步骤的重要组成部分，因为许多学生需要教师的支持，以了解他们项目的“行动”阶段存在哪些可能性。

IBL项目的这一步的目标是让学生反思他们的方法、研究、行动和下一步行动。这个过程可以以各种方式进行。我试图将媒介技能集中在我的课程中需要评估的东西上，无论是写作任务、媒体产品，还是口头交流陈述。

不管是哪种交流媒介，我都会给学生一个他们应该完成的项目清单，作为他们反思过程的一部分：

• 讨论你的项目重点问题，以及你为什么选择这个主题或为什么它对你这个学习者很重要。

• 回顾你就重点问题进行的研究，以及你学到的最重要或最有趣的东西。

• 解释你如何利用你的研究来创造一个行动或经验，以及该经验的过程和结果。

• 思考你的项目在你眼里是否成功，以及如果有的话，你会采取什么不同的做法。

• 关于你的项目，你接下来的步骤是什么？

• 你会继续研究你的驱动问题或该主题的某些方面吗？

IBL项目的最后一步是让学生通过社交媒体以视频、帖子或网站的形式与他们的老师、同伴和/或整个世界分享他们的整个项目。

再次，根据学生的年龄或技能水平或教师的评估需求，学生可以通过写作（书面报告）、媒体（视频或信息图）、口头交流（与教师讨论）或三者结合（多媒体项目概述）来完成分享项目概述这一步骤。