高考作文是生命能够承受之重——作文素材联想法教学过程及反思交流
发布于 2021-09-23 11:25
2021年9月15日，小课题《自我生命意识的觉醒在高中语文教学中的渗透》的主持人王晨杉老师执教了一堂研究课，课题是《高考作文是生命能够承受之重——作文素材联想》。分别在高三5班，高三23班讲授。
王老师板书第一种联想法
王老师与学生互动，寻找素材联想法中两个相反例子：越王勾践和韩信。直观地理解什么是相反素材联想法。
从而自然而然地与小课题的目标有连接。素材联想的本质是——自我生命意识的觉醒，是我们打开了自我生命状态，与他人生命的联系，包括世间万物中的一切，是我们认识了生命，接纳了生命，重塑了生命。
那么写作就是认识生命，接纳生命和重塑生命的过程。
第三种是交叉联想法，同一个素材，不同的用法。多角度挖掘素材，最大化利用素材，解决素材困难户，但是这种联想法需要学生对素材内容有整体完整性的了解，需要学生对一个生命有全面的认识。
第二部分 赏一赏
第二个环节王老师展示了几幅胡杨的不同季节的美图。并且用生动的语句来叙述胡杨树的生命状态。让学生去联想。学生由物联想到了人。
运用素材相近联想法和相反联想法，由胡杨的生命状态联想到了什么？联想到了哪类人，哪些人？
例如：戍守边疆的英雄战士祁发宝，陈红军，救死扶伤的战疫英雄张伯礼，钟南山。
坚守自我，忠诚于国不动摇的苏武；屈服于匈奴，放弃，退缩的李陵。
一类是生命追求向上的，一类是向下的。他们和胡杨的生命状态很像，或是相同的。
第三部分 读一读
第三部分是读中分析，再来体会一下前面三种素材联想法的作用的巧妙之处。
前来听课的是小课题所有组员，图为符玉丹，吴兰群老师在高三5班第五节听课，做记录。
刘鹏，连贞净，桂月玲老师在高三23班第一节听课，忘了拍照。
第四部分 反思交流
刘鹏老师：工具性与人文性相结合，把方法很好地引导到与生命的感悟，教学效果很好，需要调整加深学生对素材的理解，更好地挖掘和运用素材。
桂月玲老师：调整一下三个部分的侧重点。
吴兰群老师：本节课研究目标完成较好，内容条理清晰，建议PPT制作有部分内容调为表格更为直观。
连贞净老师：研究内容切合课题，整节课的板块设计合理且紧凑，小课题研究内容图文并茂，很好地感染启发学生，过程如能自主合作交流会更好。
黎春燕老师：教学重难点突出，结合学生习作，从身边取材，逐点分析，循循善诱，但课堂气氛不够活跃。
符玉丹：学生预习不够充分，建议利用导学案让学生提前预习，多留给学生思考探究时间，教学环节可再完善。
本次课堂教学是一堂常规课，教学过程流畅，教学反思交流直观，效率高。谢谢课题组员们提出的宝贵建议，为我的下一堂研究课的准备给予了很好的指导。
图：符玉丹 吴兰群
文：王晨杉
审核：詹政名
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