“三权下放”应对双减政策!高分对策提前看!

发布于 2021-09-25 19:01

热点背景

但是，单独靠“双减政策”就能够为学校营造一个良好的环境吗?答案显而易见是不能的。政府管得太多、激励奖励措施不足、教师和学校发展的相关保障无法落实等问题长期存在，影响着中小学的发展并且在很大程度上制约着中小学的发展。想要学校更好的朝着预期的方向发展，亟需一场教育体系的改革。

在此基础上，黑龙江省哈尔滨市的东湖路学校率先行动做出表率，为其他省市的学校做出模范，积极探索出人权、事权、财权的“三权”下放模式，从而取得了傲人的成绩。

分析原因

一、硬件设施不足，财政支撑出现困难

近年来，全国各地越来越重视学校教育，也对于教育方面的投入越来越大。但是，各地对于教育硬件设施的投入相差很大，也就是现在普遍存在的教育资源分配不均的现象。我国很多贫困地区财政收入困难，对于教育资源投入少，导致教育硬件设施存在问题，教学质量难以保证。

二、师资配备不足，教学质量无法保证

师资，对于教学来说至关重要的一部分。对于现阶段教师招聘来说，存在一个现象：好的地方人人想去，偏远地区人人都不去，就导致了严重的教育资源分配不公，师资强大学校越来越强，而偏远地区的学校则越来越难以为继，出现了严重的马太效应。部分学校不得不降低招聘教师的标准，从而教学质量在一定程度上无法保证。

提出对策

一、落实办学自主化，实现高质量教学

一直以来，教师招聘都是固定的招聘模式，对于想要考教师编制的人来说，只要按照以往的考试规律即可增加成功几率。这样就无法根据不同学校的不同教学风格、模式来招聘特定的师资。因此，应积极落实办学自主化模式，教育部门给予学校自主选择教师的权利，以此来实现学校自身的高质量、差异化发展，并通过制定严格的考核标准来提升办学质量。

二、设计制度科学化，增加成员存在感

摒弃以往的校长独大实质，增加学校其他领导成员的决策权力。使用扁平化管理模式，精简层级提高办事效率，同时让有管理才能的教师也有机会经受锻炼，强化了梯队建设，以此来增加管理成员的存在感。

三、实行教学全面化，感受学校新变化

教育事业是个慢功夫，急不得。在这个阶段，应努力让教学回归本真，向传统教育模式发展，做到“返璞归真”，摒弃功利心和杂念，注重学生的全面发展，在学校改革发展的过程中，让每个孩子在学习的过程中养成独立、自主的优秀学习习惯。