【专栏】“双减”政策下,学校应做好教育评价的“加法”

2021年7月24日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）；根据《意见》，省教育厅等四部门于近日印发了《关于全面推进中小学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》（以下简称《实施意见》）。实施“双减”政策，是当下教育改革的一项重大决策部署。“双减”政策明确，学校要在学生的成长与发展上发挥主导作用。在“双减”政策下，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。就学校管理而言，“教—学—评”是教育活动的内循环，评价是牛鼻子，尤其要做好教育评价的“加法”。

补齐课后服务评价。《实施意见》对全省推进课后服务的时间、范围、课程、师资及保障措施等提出了具体要求，这是组织开展课后服务的基本准则。但就学校实践而言，要解决课后服务评价的短板问题。一要注重服务课程开发评价，评价学校能否围绕“作业辅导＋社团活动”总框架，将“作业辅导”与“实践参与”“个性成长”“特色培养”有机结合，开发“菜单式”课后服务课程，满足“多元化”服务需求；二是注重作业辅导评价，评价教师能否解决学生遇到的共性和个性化问题，指导学生有效复习、预习、课外阅读和完成家庭作业等；三是注重社团活动评价，评价指导教师能否充分利用学校特色资源，根据学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的社团活动，缓解学业压力，挖掘学生潜能，培养综合素质。