面试--小学/初中/高中美术试讲稿模板

小学美术试讲稿

师：同学们，在上课之前老师给大家播放一个音乐短片，请同学们认真欣赏。

……

师：有谁知道，片中的乐器叫什么？生：编钟。

师：那么，哪位同学了解编钟的有关知识呢？

生：这是我国传统打击乐器。

师：同学们知道的可真多呀！编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。

今天，我们就共同学习像音乐一样的美术课——《哆来咪》（板书课题）。

师：从刚才的音乐欣赏中，我们感受到大小渐次变化的青铜钟能敲击出不同的音高，产生出优美的旋律。那么，在美术作品中是否也存在这种变化呢？请同学们欣赏这件作品，请大家思考，作品中的图形有什么变化规律？

生：从左到右、从上到下方形产生了从整体到局部的变化；反之，从右到左、从下到上方形产生了从局部到整体的变化；从斜线上看，从左上角到右下角方形产生了从大到小的变化；反之，从右下角到左上角方形产生了从小到大的变化。

师：同学们观察的可真仔细呀！那么，看了这件作品大家有什么样感受？

生：很美，有种节奏和韵律的感觉。

师：形的渐变能使画面产生节奏、韵律的美感，那么，色彩中是否也存在这种变化呢？《夕阳西下》照片这件摄影作品中，色彩是如何变化的？又产生了什么样的美感？

生：这幅作品中，太阳的光芒由中心的白色向外逐渐变成黄色、桔黄色、桔红色、红色。色彩绚烂多彩。

师：大家分析的都很好。在这幅摄影作品中，夕阳西下时天空和清波荡漾的水面产生了柔和渐变的色彩效果，在它们的衬托下那幢扬帆起航状的建筑剪影更显得雄伟壮观。

师：那么同学们，这两幅作品给你产生什么不同的感觉呢？

生:第一幅作品色彩单一，而第二幅作品有色彩渐变的效果，而且色彩很丰富。

师：你们可真聪明。第一幅作品色彩单一，画面没有层次感。第二幅作品运用了色彩渐变的方法，这样表现，可以使画面产生空间感和立体效果，作品显得更加自然、生动。

师：同学们，刚才我们认识了色彩渐变的一些规律和方法，那么，你们能把老师这里的色卡按渐变的规律串起来吗？（出示红—黄、黄—绿、绿—蓝、蓝—紫、紫—红五组色彩渐变系列的卡片。）

（请四名同学整理色卡，按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。）

师：我们的同学可真了不起，不一会儿就把这么多的色卡摆出了如彩虹般的色彩渐变，除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变呢。（出示红—暗红色彩明度渐变卡片）你们知道这些色彩是怎样变化出来的呢？

生：在红色的基础上，逐渐往红色中添加黑色。

师：那么，有谁知道在这张色卡中，所缺部分该添什么色彩？又该如何调色呢？（出示黄—绿色彩色相渐变卡片）

生：在黄色的基础上，逐渐往黄色中添加绿色。

师：哪位同学能给大家演示一下呢？

（学生上台演示，教师根据情况做具体的指导、示范。）

师：生活中，你们见过什么哪些物品是用色彩渐变的形式进行装饰和美化的？

生：围巾、衣服、水杯、包装盒。

师：你们准备用这节课所学到的知识装饰和美化一件生活中的什么物品呢？

生1：我准备设计一条彩虹般的围巾，色彩准备用红—黄—蓝的渐变色。

生2：我准备设计一只茶杯，色彩准备用红—黄渐变色。

……

师：老师发现同学们都迫不及待地想把自己的想法表现出来呢。下面就请同学们把你的想法大胆地表现出来吧。同学们自主选择喜爱的颜色，运用色彩渐变的方法为老师给你们提供的作业图添色。

师：老师看到同学们都完成了，接下来同学们都把自己的作品贴到黑板上，谁来说说你最喜欢的作品？好，你来！

生1：我最喜欢最中间件作品，我觉得他把山的颜色画得很漂亮，层层叠叠，感觉有远有近，我非常喜欢。

师：嗯，你评价的很专业，这件作品老师也非常喜欢，形象生动，这是谁的作品？……哦，是你的，那你来说说刚才他说出你的创作想法了吗？

生2：嗯，我很喜欢大自然，经常和爸爸妈妈去野外游玩，大自然中有丰富多彩的色彩，但是我觉得在画画的时候如果能掌握好色彩的知识，可以画得比自然还要美。 

师：说得特别好，真像个小老师呢！

师：老师觉得每位同学的作品都很有创意，新颖、大胆、独特，色彩渐变运用自然、有层次，各种物品装饰、美化都很生动，老师相信在不久的将来，我们都能成为优秀的艺术家，让我们为自己的成功喝彩吧！

这节课就上到这里，同学们再见！

中学美术试讲稿

各位考官:

大家好,我是初中美术组的***号考生,我试讲的题目是《色彩静物画》,下面开始我的试讲。

一、情景导入

师:同学们,看一下老师展示的这些实物是什么?

师:对,是我们最常见的画画用的静物道具。那同学们能根据这些物品摆放出一组静物吗?

师:经过同学们的精心组织和搭配,这些物品变成了一组组美丽的静物,今天就让我们用画笔记录下来,好吗?

二、新课讲授

(一)欣赏作品

师:静物画表现的都是些生活中的物品,比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心选择衬布,这些看似普通的物品在画家笔下却绽放出异样的光彩,原因在哪里呢?

师:同学说得很好。正是因为画家在选择物体和衬布时明确,在构图、色彩、结构上循序渐进。摆放静物时,还考虑到了光线的变化,所以画家在创作作品的时候能够产生抑制不住的表现欲,从而创作出色彩丰富的作品。

(二)如何将静物变成静物画

师:请同学们比较一下鸡冠花(油画)和现实中的鸡冠花(照片)这两张图片。看看真实的鸡冠花的花朵和叶子与画家笔下的鸡冠花有什么明显不同?

师:对,画家笔下的鸡冠花的叶子更偏向于主观性,更多的是画家根据自己的主观感情表现出来的。色彩静物画并不是对静物的客观照搬,而是通过作者的体验和理解,运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受,从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力。

(三)色彩静物画的方法

师:同学们能说说色彩静物画是怎样创作出来的吗? 思考一下课本范例中的这些作品用了什么方法绘制完成?

师:很好,色彩静物画的分类有改画法、写生法等。

1. 改画法师:大家一起来看一下梵高的经典作品《向日葵》,谁能告诉老师画面里都画了什么? 都用了哪些色彩?

师:同学说得很好! 《向日葵》是梵高的代表作品,该画中的向日葵的花瓣强劲有力地伸展着,深色的花心使画面产生动感和变化。全画以鲜明的黄色为基调,用灿烂的色彩表达了画家内心的情感。

师:老师现在按小组分发图片,分别是改变梵高《向日葵》原作色调、色相、纯度、色彩对比等某些方面的作品,你们以小组为单位,讨论拿到的这幅作品与梵高的原作有哪些方面不同。

师:经过大家激烈的讨论之后,老师根据你们的讨论结果总结了一下,老师分发的图片是改画后的《向日葵》,不管从色彩的冷暖对比上,还是色调上都有很大的变化。

2. 水粉静物写生法展示讲解师:看看老师手里的这几张静物与水粉静物写生的对比图,大家互相传阅,并想一想这些水粉静物画与2实物相同吗?

师:对,水粉静物画和静物在纯度上有所不同。看大家都这么积极,是不是想试一下呀? 那老师现在讲解一下水粉静物写生的步骤。(1)单色水粉起型和明暗关系;(2)由暗到亮依次覆盖颜色;(3)整体调整,点高光;(4)制作完稿。

三、尝试创作,巩固提高

师:同学们,今天我们学习了静物写生的两种画法,现在老师举办一个“我是小画家”的活动,你们可根据各自水平和兴趣,在改画法和水粉写生法之间,任选一种方式进行创作,看谁的作品最有趣

师:A 同学用的是改画法,对原作品进行了大改动,画出了自己的风格,很好! B 同学选择了水粉写生法,在写生过程中,适当减弱了纯度的对比,真棒!

四、展示评价

师:老师看大家都停止了手中的画笔,是不是都完成自己的创作了?

师:现在大家把你们的作品依次贴在黑板上,同学们通过自评、互评选出自己喜欢的作品。

师:听了大家的讲述之后,老师觉得大家的想法都很棒,很有创意。刚才 C 同学说时间有点紧,所以好多创意还没发挥出来,老师觉得他的作品已经很棒了,希望 C 同学以后能继续保持。今天大家都表现得很好,希望大家再接再厉,老师也会把你们的作品拍照收入你们的学习电子档案袋,作为你们学习过程的一个见证。

五、小结拓展

师:同学们和老师一起来回顾一下今天所讲的内容好不好?

师:今天的重点就是色彩静物画的改画法和水粉静物写生法,老师希望同学们在课下可以改画一些大师作品,并与自己的小伙伴一起讨论。

师:好,下课,同学们再见!

六、板书

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

中学美术试讲稿

各位考官:

大家好,我是高中美术组的***号考生,我试讲的题目是《绘画的艺术语言》,下面开始我的试讲。

一、直接导入新课

师:同学们,我们知道每种艺术都有自己的语言,比如:音乐的语言有节奏、旋律、和声、速度等,舞蹈有音乐、肢体、服装等,戏剧有文学、舞美、音乐、人物动作、唱腔、对话等。那么美术具有什么样的语言呢? 同学们来欣赏作品找找它的语言。

二、欣赏作品,感知艺术语言

师:大家对比一下教材中的《粉色的音调》 《拿曼陀林的少女》 《廊》这三幅作品,想一想,作品描绘了什么内容? 给你什么感受?

师:A 同学说《粉色的音调》是抽象绘画,《拿曼陀林的少女》采用了夸张手法,而《廊》采用的是写实的手法。 这些都是由于运用的艺术语言不同。 说得非常棒!

师:那什么是绘画的艺术语言呢?

师:与语言文字是人们达意表情的符号相类似,绘画也有自己的由物质材料构成的诉诸视觉的符号性语言。 绘画的艺术语言是指艺术家为形象地揭示绘画的内容而使用的造型表现手段和艺术手法的总和。它既包括以各种造型因素为基本语汇的造型手段,也包括为表达内容而使用的各种艺术手法。

三、交流探讨,探究艺术语言

师:大家再观察一下这三幅作品,并思考这三幅作品分别运用了哪些艺术手法和造型手段?

师:同学们都说到了点上,《粉色的音调》运用色彩、块面、图形来表现抽象的画面;《拿曼陀林的少女》造型夸张,突出块面感以及形体特征;《廊》运用写实的手法,表现了廊的空间关系。

师:通过以上作品的分析,我们可以看出具体的艺术语言包括哪些?

师:有同学说面与形、形体与结构,很棒! 由于绘画表现的题材内容十分广泛,绘画的种类、样式也十分繁多,所以绘画所使用的艺术语言也极为丰富多彩。 然而一般而言,绘画的艺术语言有面与形、形体与结构、透视与空间、明暗与光影,色彩与色调、肌理与质感,笔触与材质,夸张变形与寓意象征等。

四、比较鉴赏,探究中西艺术语言

师:学习了艺术语言方面的内容之后,老师来考一考大家,好不好?

师:看老师手里的这两幅具象艺术作品《清明上河图》和《蒙娜丽莎》,大家以小组为单位,从艺术语言的方面进行分析并说说你喜欢的理由。

师:《清明上河图》以全景式的构图,采用散点透视的方法组织画面,繁而不乱;结合线描淡彩的画法,用笔严谨,人物造型写实。 《蒙娜丽莎》主要以黄色和黑色为主,色调的搭配给人一种朦胧虚幻的感觉,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。师:通过对这两幅画的了解,同学们想一想中西艺术语言有哪些不同?

师:B 同学总结得很不错,他说中国画强调用线条、笔墨以及随类赋彩的方法来表现;西方的油画作品强调明暗、色彩、光影。

五、小结作业,拓展延伸

师:希望同学们通过本节课的学习,加深对绘画艺术的认识与理解,针对绘画作品,能够尝试运用一定的专业术语,较为深入、全面地加以欣赏和品评,也希望今天的学习会为你们以后的绘画实践课打下坚实的理论基础。 

另外老师布置一个课后作业:搜集中外艺术作品进行赏析,想一想所搜集的作品分别运用了哪些艺术语言。

师:好,下课,同学们再见!

六、板书设计

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。