[教研动态]第298期:解读数学指导意见,探索单元整体教学——永安市高中数学同城化教研活动侧记

为进一步推进数学课程改革，加强我市高中教师对数学指导意见的学习，增进各校之间的互相交流，以便发挥新课程学科的教书育人的功能。2021年9月23日，我校黄金明老师在永安一中录播室开设关于《学习数学指导意见，探索单元整体教学》的讲座。永安市进修学校胡永福副校长莅临指导，永安一中全体数学教师和三中九中的数学教师代表参与了此次的培训活动。

黄金明老师针对新课程新教材实施过程中面临的若干问题，结合数学科指导意见内容，重点从课程教学评价及新课程背景下探索单元整体教学两个方面进行阐述。

首先，要理解数学课程教学评价的宗旨有两个方面。第一，要全面落实立德树人的根本任务，深入挖掘数学学科的育人价值，树立发展学生数学素养为导向的科学意识，发展学生自主学习的能力，使学生掌握知识，理解数学本质。第二，要引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言来表达世界。接着，他提出了数学学科教学评价的依据，主要利用课程目标，课程内容，还有学业质量标准对数学学科教学进行评价。评价主要包含四大方面，一是教师课堂教学评价，二是学生学习的评价，三是学业质量要求，四是学分认定。他强调课程教学评价的重点是教师课堂教学评价和学生学习评价，尤其是学生学习评价方式、方法要多元化、过程化，改变以往单一化，更注重终结性评价的传统评价方式，要多花些时间和精力在动态监测学生学习的形成性和发展性上面，激发学生学习的潜能，真正意义上的把教学评价落实到课堂。

首先，黄金明老师从一个普遍教学现象“只见树木，不见森林”谈起，分析背后的原因，剖析传统的教学方式——章节课时教学的局限性，根据新教材按主题结构方式编写的特点，提出了单元整体教学和主题教学两种教学新探索。单元整体教学相较于单元教学，更突出整体性与系统性，除了中间环节的精心设计，更加注重单元起始课和单元复习课的教学。聚焦的是单元教学目标，强调对单元知识的整体把握，对单元内容的整体设计和对单元整体教学后的整体评价。对教师系统处理教材，理解教材意图，把握课程目标等方面提出了更高的要求。他认为单元整体教学在新授课部分较为适合，而主题教学则更适合在高三复习阶段进行。

接着，他介绍了单元整体教学设计的三个阶段：1、准备阶段，整体把握知识。主要有单元主题确定，教学内容整体性分析（含学科分析、课标分析、教材分析、学情分析、策略方式分析等）。2、设计阶段，整体规划教学。主要有单元整体教学目标设计、单元教学重难点确定、单元整体教学思路规划设计、单元课时教学设计。3、反思阶段，整体评估效果。

最后，他以“函数的概念与性质”为案例，按照上述三个阶段的设计详细地阐述了单元整体教学的设计过程。为与会的各位老师对“函数的概念与性质”单元整体教学的内容有一定的了解，对单元整体教学的设计要素、设计流程也有了更清晰地认识。

会后，胡永福副校长针对黄金明老师的讲座提出了自己的看法：数学指导意见的学习落脚点要放在集体备课上，各备课组要结合课程标准、教材内容进行单元整体备课。实施单元教学的重点是要对教学案例进行搜集与评价，并进行课后练习的设计，进而达到理解数学指导意见的目的。

本次活动为各校搭建了一个交流和研讨的平台，对推进我市新课程的实施有重要的意义，同时也为教师的教学提供一定的参考意见，以实际行动践行“立德树人”的目标。