高考“研究”之“政策”篇----“讲政治”的高考

发布于 2021-10-08 21:13

高考是国家行为，高考试题也是国家意志的体现。

作为高中老师，平时研究具体的本学科高考题居多，有心得却总有与命题人思路不合拍而参悟不透的感觉。后来发现是因为，高中老师研究试题时习惯于陷于技术层面、形而上学式的探讨，没有站在命题人的视角，没有站在讲政治的高度，也就是没有结合相关的政策文件中的思想和理念等。

所以，要真正把握高考试题的定位和导向，首先就要站在“讲政治”的角度，把握高考试题作为国家意志对党和国家政策的体现、对现实中重大问题的呼应，其次，再结合学科知识、能力和素养进行研究。只有这样，才能让我们对高考试题的研究在“接地气”的基础上也变得有高度。

1. 高考试题是国家意志的体现，就要体现党和国家现阶段的路线方针和政策。

体现的重要表现，就是作为试题构成重要部分的“情景材料”，越来越多地要选取能体现党和国家政策的内容。

近几年的政治试题，立德树人、五育并举的素材就很多，其他诸如依法治国、革命文化、优秀传统文化素材的题目也在增多。从政治学科看，不仅主观题的素材是这样，选择题的素材也是这样。这种命题取向下，读不懂国家政策的规定，理解不透法律条文的准确内涵，弄不清传统文化的时代新意，这个题就不可能得分、得高分。

2. 高考是高选拔性考试，牵涉千家万户，公平是第一位的。

我国进入新时代，经济发展从高速增长进入高质量发展，更加公平也成为各方面的第一追求。所以，高考命题的公平也是第一位的，作为凸显公平的显性指标之一的试题难度值，就成为实现公平的重要命题手段。

尤其是全国性的命题，不管什么学科，要让各地的考生看得懂、能得分应该是公平导向的基本要求。记得前几年，一位命题人评价一道智慧停车素材的政治主观题，引起了所在地区老师和考生不满的事情，其实就是个公平的问题（贫困地区的孩子，自行车都没有，哪知道汽车停车系统，更遑论智慧停车）。特别是近几年，高考的新老方案正在过渡，很多省份都选择了全国统一命题卷，课程改革也处于一个过渡期。因此，降低试题难度就成为维护公平的首要手段。

3. 高考，还承担着引导中学教学的重要使命，考试改革带动教学改革的趋势愈加显现。

近几年，国家密集发布了对教育的评价方案及其相应政策，这其中，强调高考试题内容、题型的改革是重要的抓手。克服偏题怪题难题，拒绝死记硬背和过量刷题，依托真实情境，考查核心素养等这些原则的落实，也要靠高考试题内容的变革，以及由此带来的获取试题分数手段的变化来实现。要让现实的分数，引导中学的教育教学回归常态，以克服应试化对教育带来的过度伤害。

4.高考，还要呼应现实问题，引导社会主流价值取向。近些年，应试化倾向加剧、教育内卷化、剧场效应强化、课外辅导引发的教育焦虑、教育成本加大对人口增长的制约，乃至高考高分段学生的男女性别比例的均衡性、城乡差距（寒门能否出贵子）等等，都是现实的社会问题。这些问题，可能不单单是教育本身的问题，教育本身可能也很难解决。但是，借助高考试题内容和形式的变革，尤其在某个方面以明显的分数作出矫正和回应，以实现对社会主流价值的正确引导，高考试题还是可以有所作为的。

尤其是高考后的不及时甚至是不公布答案，教育部考试中心也暂时不再出版高考试题分析，让我们对高考试题的研究失去了重要的具体的抓手。这种情形下，更加剧了我们要及时研究相应政策和讲话的紧迫性。