“双减”政策落地,家长需要做做“加法”

关于“双减”，

我们应认清的两大事实

引发全国热议的“双减”，全称《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。但作为与学校长期携手共进的一方，家长还需要与学校对以下问题形成共识：

问：“双减”把课外培训减了，孩子的差距就会越拉越大吗？教育将变得不公平吗？

事实上，“双减”的出发点，是要把学科教育回归学校教育的主阵地，减轻家庭经济、精神的负担。

当前在控制的，是不合理的“零食”，但不是一禁了之，最终是要让所有孩子的正餐都吃好、吃饱、吃营养。

具体来说，是要通过加强学校教育——课堂教学、作业辅导、课后活动，从源头上遏制参加校外培训的需求。其中，“双减”意见共30条，有16条都在讲提升学校教育质量。 

同时，现在已有省市在推进教育均衡发展，而随着优质教育资源均衡化进一步提速，“择校热”也将逐步降温。

近日，北京就在“双减”方案中重磅宣布教师、校长实行大面积轮岗，特别在三年内，东城区义务教育阶段学校干部教师交流轮岗比例，要从10%-20%提升到100%；而上海、浙江等更多省市也早已在探索。

此外，国家还出台了“五项管理”帮助学校不偏离教育正轨。其实，义务教育就是国家用法律确定的基本人权，是保障性教育，人人有份、一视同仁，它是非选择、非淘汰、非竞争性的，帮助我们回归原本。

问：“双减”政策出台后，转为“地下”继续“攒班”补习，别人“双减”，自己“加码”，就能胜出吗？

事实上，“双减”承接了于2019年发布的重磅文件《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，成为推动教育转型的关键一步，包括它在内的几个深化教育改革文件中，都有提到“深化高中招生改革”——把综合素质放到突出地位，而且要依靠不同科目特点完善考试方式和成绩呈现方式。

从这几年的高考试卷就能看出，难题、偏题的比例逐年下降，基础题的比例占了大头。新中考改革后也呈现这样的趋势，而“双减”政策再次强调了降低考试难度。

换句话说，赛道换了，以往的培训方式逐渐失灵。从根本上说，私下“加码”并不能胜出，反而与孩子身心的健康发展背道相驰。

“双减”后，

新父母们该在哪些方面着力？

“双减”政策落地后，很多家长开始纠结秋季孩子的课外活动怎么安排，毕竟，一下子所有的学科类培训班都没有了，家长们还是会觉得无所适从的：孩子的双休日怎么安排？孩子会不会因为双休日没有安排而无所事事？网络游戏会不会因此趁虚而入？双休日两天在家里大眼瞪小眼会不会滋生更多的亲子矛盾？

对此，王崧舟老师曾说：

那么，新父母们该在哪些方面着力？

日本学者佐藤学认为，学习就是对话。高质量的对话，需要亲密度高的伙伴关系。孩子的学习伙伴来自于两个方面：

一是成人，包括父母、老师、长辈；二是身边的同学、玩伴。父母是孩子学习中十分重要的伙伴。

父母角色和孩子学习的对话，并不在于某道题如何解答，某个知识点如何掌握，而在于给孩子良好学习氛围的营造，学习状态的示范。

高质量的陪伴，需要父母们做到“三个别”。

父母好的示范，应该陪着孩子一起完成“和大人一起读”，和孩子一起做做家庭小游戏、小运动，和孩子一起聊聊生活中的趣事情。当然，父母们还应该帮助、鼓励孩子找到同龄的玩伴、学友，避免“独学而无友则孤陋寡闻”的状态。

对此，可以参照“优秀家长的十个行动步骤”来改变自己：

以前孩子忙着培训班赶进赶出，现在孩子们闲下来了，终于有了大块的时间去阅读了。那么，家长们就好好地给孩子挑选几本课外书，如果你有时间，和孩子一起阅读，享受难得的亲子阅读时光，既培养了孩子的阅读能力，也增进了亲子关系。

苏霍姆林斯基提出：无限相信阅读的力量。“双减”可能会少了书面的家庭作业，但绝不会少掉了大量的整本书阅读。

新修订的《义务教育课程标准》明确提出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”。400万字，大约是四五十本书的样子，这只是一个保守的底线要求。

阅读量大的学生，大抵语言是灵动的，思维是多元而深刻的，得高分也是自然而然的。做题多而阅读少的考生，作文等级基本是会被打入三类四类文。“双减”后，学生多出来的课余时间，父母们应该懂得用经典作品阅读来填补。做题训练，只能局限性解决眼前的问题；阶梯性有营养的阅读，可以积淀应对未来甚至终身的素养。

世界经合组织有一项研究报告认为：阅读素养是所有学生当下教育及今后工作、生活中能够成功所需的一项核心技能。孩子特别中低年级的孩子在阅读的过程中，离不开父母们的“如影随形”。中高年级以上的孩子，尽管不需要父母与其同步阅读，但如果父母们把孩子需要阅读的作品提前读过，并在轻松氛围里将自己阅读的感受和孩子一起聊聊，可以想象这样的阅读能释放多大的能量。

阅读是父母帮助孩子成长、自己不断成长最廉价、最便捷、最有效的路径。父母不热爱阅读，孩子也很难爱上阅读。因此，要想孩子成人成才，父母要挤出时间陪孩子读书，腾出柜子给孩子装书，养成习惯陪孩子坚持。

有时，我们需要思考一个根本性的问题：人接受教育到底是为了什么？最浅显的回答：上好学校，找好工作，获得好收入。细细想想，个体接受教育的目的，终究是为了当下和未来更好的生活。因此新教育提倡要“过一种幸福完整的教育生活”。

在我们身边并不缺少这样的例子：孩子十几年寒窗苦读，家长牺牲一切相伴左右，终于把孩子送进了理想的大学，然后也找到了一份满意的工作。但到了谈婚论嫁的阶段后，这才发现孩子的生活能力太弱，甚至连谈恋爱都是低能的、无趣的。

如果我们培养的孩子无法享受丰富多彩的生活带来的乐趣，教育能算是成功的吗？让孩子学会生活，主体责任不在学校，而是家庭。

有质量的家庭教育，需要在育人目标上回归生活本位。让孩子回到生活，不仅是适应未来生存的需要，同时也是应对中高考的需要。

浙江省宁波今年的中考作文题是这样的：

这道作文题主要就是在考查学生对社会生活的体验程度，只有亲身尝过、看过、玩过的学生，才能写得出生动的画面和深切的感受。

“双减”实施后，父母们应该帮助孩子更真切地迈进家庭生活、社会生活之门，充分融入其中，感受日常生活浓烈的烟火气息。其实，陶行知先生早就说过：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业。”体验生活就是在接受活生生的教育。

有人说，艺术是心灵的避难所。柏拉图甚至有这样一个的观点：艺术应成为教育的基础。不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。

山东省曾经做过一项调查，得出这样的结论：每周参加音乐活动三次的学生，在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩，要比那些不参加活动的学生成绩平均高出40%。

新教育认为，对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。无论是冲着提高学业成绩，还是涵养孩子的灵气 ，“双减”后，父母都应该抽点时间，找点空闲，陪着孩子听会儿音乐，看看电影，逛逛画展。

朱光潜先生在《音乐与教育》一书中这样写道：“音乐不仅是最原始最普遍的艺术，而且是最完美的艺术，可以普及深入一般民众，从根本上陶冶人的性格 。”“如果要教育的力量普及而又深入，除音乐还有什么其他途径呢？”

放长目光，

我们将培养怎样的孩子？

“双减”并非短期措施，本质上是对整个国家战略规划人才需求的呼应之一，“十四五”规划对教育提出了要求：建设“高质量教育体系”，其中职业教育规划也纳入其中，观念转型、各项配套和政策已经在逐步推进。

在越来越复杂的全球局势中，国运与个体的命运将紧密相连。不难发现，国家正在对各式人才与新兴领域予肯定，给孩子越来越多的路径选择，不是将所有孩子推上一条窄窄的独木桥，相互仇视、排挤竞争。

“德智体美劳全面发展”不是逼迫每个孩子成为超人，全能型选手从来没有出现在人类史上，爱因斯坦也只会拉小提琴，不会弹钢琴，他是物理学家，不是化学家。

当下和未来的教育，是希望更多普通孩子发现自己的天赋所在，因材施教地帮助他们成为“自己”，既能抓住事业的起点，也能实现个人的幸福。

人的一生会遇到很多复杂、没有标准答案的问题，能否解决、如何解决，取决于核心素养。如果我们通过学习，改变了底层思维和大大小小的生活决策，就说明我们培养起了素养。

减负只是通往未来和理想的答案的一半，另一半，是核心素养的培育。

为此，所有学校都要发力，建立新的教育教学秩序，培育孩子核心素养，引入发生变化，不断给孩子们提供不一样的东西，今天一杯牛奶，明天一杯果汁，后天一杯茶……而后，由孩子自己去发现喜欢的、适合自己的。

文章来源：综合自新校长传媒、静夜思享