文华学校:2021-2022(上)课堂教学展示二

为提升教师专业素养，促进教师相互学习、相互交流，9月24日下午，初中部语文科组长陈妍老师在八（4）班开展了《新闻体裁——消息》语文公开课活动，全体语文老师和实习生参与了此次活动。

陈妍老师教态自然，语言风趣幽默，重视学生思维的训练，通过“讲述与识记、朗读课文找关键信息、自读理思路、语言与情感”等课堂活动，优质并高效地让学生掌握了消息的五结构“标题、导语、主体、背景、结语”以及消息的六要素“何时、何地、何人、何事、何故、何果”。陈妍老师潜心研究教学，精心设计教学过程，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，呈现了异彩纷呈的课堂。

本次公开课后教研组组织教师进行了集体评课、议课活动。此次活动为教师搭建了一个相互学习的平台，在研究中提升教师教学水平，在相互学习和借鉴中共同成长。（文/图：牛慧鑫  杨晓清）

9月30日上午第四节，彭兰老师在九（1）班上了一节《相似三角形复习课》展示课，初中数学组彭艺老师、陈玉华老师、柴惠明老师、罗本侠老师、刘雁老师、杨玥老师、张隽老师、高书林老师参与听课。课前，彭老师以学习小组为单位，分别安排每组成员针对不同的重点模型自行选题。经过筛选后，彭兰老师将学生自选题展示在课件中，并以“谁提供谁讲解”的模式请各组推选学生模拟“小老师”进行讲题。每个“小老师”都十分有范儿，这种教学模式极大地提高了学生的学习兴趣和课堂参与度，整堂课既顾及到了知识的全面性，又显得生动有趣。（文/张隽  图/高书林）

9月29日上午第二节，张先顺老师在七（7）班给青年教师们上了一节展示课，执教内容为：《有理数的混合运算》，初中数学组彭艺老师、陈玉华老师、刘雁老师、彭兰老师、张隽老师、高书林老师参与听课。张老师根据学情和本节课的重点、难点精心设计教学环节：明确学习目标、复习引入新课、探索新知、例题精讲、巩固应用、提升拓展、一题多解。张老师精心选题，课堂讲的例题、练习、拓展提升题均为经典题型、学生易错题型，极大地提高了学生解题的准确率。在讲解过程中引导学生总结有理数混合运算解题技巧：“看、望、算、查”，与中医的“望、闻、问、切”相对应，生动、形象，易理解，提高了学生的解题速度。学生解题环节，现做现批改，学生的答题准确率非常高。张老师的高效课堂、教学方法、对学生数学思维方式的培养值得我们学习。（文/陈玉华  图/王雪）

9月28日下午两点十分，八年级朱雪芳老师、沈皎老师、潘淑贤老师对物理组于晓明老师的展示课《声音的产生与传播》进行了听课、议课的活动。课上，于晓明老师以有趣的音叉实验，精美的微课视频，给同学们讲述了声音产生的原因和声音传播的途径。课后的评课活动中，潘老师针对课程内容进行了肯定，对课堂进度的管理提出了要减慢节奏，给学生思考的建议。朱老师对课堂板书的书写，解题的过程提出了建议。希望在物理组的共同努力下，能够带领新成员一起进步，逐步提升教学知识技能。（文/图  初中物理组）

9月27日上午第2节，二年级语文组王迪老师在二（5）班教室上了一节党员教师先锋课，执教内容是第二单元识字课《田家四季歌》。课堂伊始，王老师以复习旧知导入新课，学生在老师的带领下共同回顾了第一课时所学习的内容。新授过程中，老师紧紧扣住识字课最重要的教学目标“识字”来开展教学，抓住农家四季生活不同的特点，引导学生理解四季中不同的农事活动，感受农民生活的辛劳与收获的幸福，启发学生发现儿歌是按照四季的时间顺序来写作的，在此基础上引导学生朗读出儿歌的节奏感和韵律感，进而做到了熟能成诵。拓展阶段，老师让学生根据自己的实际情况说一说自己所知道的其它农事活动，进一步了解了农家生活，巩固和积累了语言材料。课堂最后，老师组织学生完成了相关的练习和作业。整节课充满了与田家生活有关的趣味性，扎实又高效，学生学得轻松愉快。（文/张潋  图/孙明雨）

9月28日下午第五节，三年级语文组刘志伟老师在三（4）班教室上了一节骨干教师引领课，执教内容是第三单元《卖火柴的小女孩》，刘老师执教的课堂扎实地进行着听说读写的语文能力训练。1、教学思路清晰，环环相扣，循序渐进。在感悟两个不同的"幸福"时，尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生。2、整体入眼，引导学生自主探究式解读课文的方法，以读为本，课堂因朗读而精彩。刘老师在教学中起到了引导的作用。采用了不同的朗读方式，入情入境的朗读，不仅培养了学生的朗读能力，还让学生在阅读中学会了学习，体会了情感。3、写作训练，课堂锦上添花。刘老师层层深入引导，美好的幻想与残酷的现实的对比，激起了孩子们对小女孩悲惨命运的深切同情。使学生思维得以扩展，学以致用，充分发挥学生的想象力和创造力。（文：苏雯   图：郑燕铃）

9月29日上午第一节，三年级语文组苏雯老师在三（6）班教室上了一节骨干教师引领课，执教内容是自读课文《那一定会很好》。苏老师首先带着学生回顾本单元的主题要素和自读课文的学习方法，然后采用自主探究方式，引导学生带着问题和思考理解课文，通过抓住树的内心变化感悟大树为人服务时内心的快乐，以此实现对文章内容的理解。在教学中，苏老师充分发挥学生的主动性，尊重学生的学习体验，鼓励学生分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，最后有所感悟。在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。学生在自己学习和小组合作的过程中也提高了自学能力。（文/刘志伟   图/李璇）

四年级语文组在9月23日和9月24日进行了《一个豆荚里的五粒豆》一课的同课异构展示课。

宫言增老师教态自然大方，特别有亲近感。在教学过程中紧紧抓住教学重点，如:五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？进行了小组讨论，并引领学生一起总结5粒豆子的最终结果，梳理内容脉络。此外宫老师还特别重视朗读，指导学生有感情的朗读，锻炼了孩子们在读中悟，在悟中读的能力。

李敏老师准备充分，教态自然、优雅。整节课的设计比较新颖，围绕本课的重点难点设计本节课的教学环节，运用对比的形式来突出第五粒豌豆与其它豌豆的不同，以此来感受作者的用意和掌握文章的主旨，孩子们在思维的碰撞下使得课堂气氛特别活跃。在朗读引导方面李老师更是心思独到，形式众多：有个人读，小组读，有男女对读，全班齐读等，孩子们的朗朗书声充满课堂，是实实在在的一节听说读写的语文课。

尚宏老师的课条理特别清晰，紧紧围绕文章的重难点展开，侧重锻炼孩子们的思维能力，让每个孩子都参与进来，让每个孩子都成为学习的主体。在小组讨论环节，尚老师总能及时地恰如其分地给予孩子们引导，让孩子们逐步突破文章的重难点。汇报环节中，孩子们积极踊跃，每个小组都完成得非常好，赢得了现场老师的一致好评。

梁旦秋老师的教学围绕课文给出的问题，根据课文的写作顺序有条理、清晰地展开。以解决问题为依托进行教学，在逐一解决这些问题过程中，梁老师并不是单独地在解决问题，而是把讲读课文、分角色朗读课文中重点的词句以及五粒豌豆的语言作为重点朗读指导。

陈莹老师课堂准备充分，语言幽默风趣，课堂上给孩子们营造了一个较轻松的学习氛围。在课堂上陈老师也是利用了小组模式，开展小组合作，在引导孩子们如何提出问题时先做示范，使得孩子们在提问题时有了更加明确的方向和方法。特别值得一提的是陈教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳，让孩子们在课堂上能够沉下心愉快地学习，这点特别值得我们学习。（文/梁旦秋    图/陈莹、史青）

9月29日下午第2节，三年级语文组郑燕铃老师在三（1）班教室上了一节党员教师先锋课，执教内容是第三单元课文《在牛肚子里旅行》。在授课过程中，郑老师先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟生活中的哲理——遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质；除此之外，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题所必须的条件。郑老师还着重引导学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。在进行朗读指导时，将青头的话再三指导，使学生感受到青头的话是句句激励红头，给了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读的过程中，感受到语言的魅力。郑老师还让学生仔细品读描写青头的句子，进一步引导学生抓住重点词、句体会文字传达的情感。既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力，学生学得轻松愉快。（文/彭明康  图/刘志伟）