初中生想象的加速期到底是什么时候

  

36.关于初中生的想象力，以下说法错误的是（   ）。

A.初中生想象的创造性日渐增强

B.初中生想象的理性成分逐渐增加

C.空间想象力发展的加速期是七年级

D.初中生的想象受兴趣影响

2018年5月份 初中这个题目，这么多年我给的答案始终是D，很多同学都向我提出过疑问，但是我从未改答案，面授课的时候也给大家讲过我为什么始终坚持这个答案。

根据讲义上的说法，初中生想象有以下特点：

1.有意想象逐步占主导地位

初中生想象的有意性明显增长。其中初中二年级和初中三年级是空间想象力发展的加速期或关键期。

2.创造想象开始出现（想象的创造性成分在不断增加）

3.想象的现实性在不断发展

想象的内容比较符合现实，富有逻辑性。初中生的想象的现实性可以通过他们的幻想和理想反映出来。

4.幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点，而要达到理性的想象一般要到高中阶段

在这个理论里出现了兴趣两个字，所以大家觉得D是一定对的，但是如果按照这个理论，B这句话也是不对的，因为在理论里是这样说的“到达理性的想象阶段一般要到高中阶段”，也就是说初中阶段没有到达理性成分，没有理性成分，怎么会是逐渐增加呢？

 “ 想象受兴趣影响” 这句话，一字不差的出现在幼儿想象特点了，“想象带有兴趣性”和“受兴趣的影响”是完全不同的两个水平。

两条都完全对不上的情况下，初中考的不一定是这个理论。

  中国的学制从一开始的五四学制，初二就是七年级的。作为一个五四学制毕业的人，对这点坚信不疑。

  再者，深圳出题，有个特点，就是不从不改原文，原文是什么 ，题目就怎么写，如果按照这个理论的话，理论的每条和题目选项 哪条都不一致。

以下面这个题为例，

60、教学评价在中小学一般可在（  ）两个层面上理解。2016.11

A、教学质量评价

B、包括学校教学管理在内的教学工作评价

C、学生学习效果的评价

D、教师教学评价

E、课程方案评价

这个题目我以开始给的答案也是CD ，但是后来做教研，四处找理论，在书中看到这句话：

教学评价在中小学一般可在两个层面上理解

一是包括学校教学管理在内的教学工作评价

二是教师教学评价（主要是课堂教学）

我就把答案改成了BD 

这就是我说的，60题题目的表述和这个理论的表述一字不差，“中小学”、“一般”、“两个层面”。尤其是B这个选项，“包括”两个字都没有删除，一模一样，所以在确定答案的时候，肯定是以这个理论确定答案的。

   选择不同的理论作为依据，最后选择的答案也是不一样。在判断哪个理论的时候，我的原则就是“题目表述和哪个理论表述是一字不差”。

  这是我个人的想法，仅供参考，深圳没有公布答案的情况下，大家可以选择自己相信的答案。

  我在培训过程中，还有一个观点，就是案例分析式的选择题，答案完全可以自己确定，婆说婆有理，媳说媳有理。不赞同机构给的答案，可以按照自己的想法选择，不用在这种题目上争执太久，浪费时间和精力。

  

59胡老师在讲授《廉颇蔺相如列传》时，从“和氏璧”的故事入手，进而开展新课，创设有效的课堂导入，这遵循了（  ）的原则。

A针对性

B复杂性

C新颖性

D趣味性

E观察性

就是类似于这种题目，你说这种导入新颖不新颖，只有出卷老师才知道正确答案。不要在这种题目上去和别人争论，一是没有相关考点可以拓展，二是重复考的概率很小，三是即使重复考了，讨论出来的答案也不一定对。到底是群众的眼睛是雪亮的，还是真理往往掌握在少数人手中？所以我在培训过程种，都让学员放弃对这种题目的执念。