【德美-三小】情境中体验情感 朗读中品悟语言——四年级语文组“如何指导有感情地朗读”课题研修集备研磨、汇报活动

——四年级语文组“如何指导有感情地朗读”

课题研修集备研磨、汇报活动

双减政策下，为减轻学生负担，进一步提升教师的业务水平、团队协作能力，近日伊旗第三小学四年级语文组开展了集备研磨、汇报系列活动。

四年级语文备课组集体准备了《囊萤夜读》、《古诗三首》的教学设计，确定教学目标、讨论教学流程、突破教学重难点的方法研究、优化作业设计、形成定稿，一切的准备工作在紧张而激烈的争论中进行着。为了达成“有感情地朗读”这一教学重点，针对《囊萤夜读》这篇文言文，张慧老师设计了活动一朗读课文，要求学生在节奏线的指导下朗读文言文，做到发音、声调准确，声音洪亮。然后是同桌合作，互读课文，互相正音，做到字正腔圆。随后教师进行了示范朗读。并且抽查了班级学生的朗读情况。这样，就完成了“情感朗读”的第一步——读正确。

活动二中，在理解课文内容的基础上，张老师一步步引导学生感悟车胤的人物形象。在指导有感情地朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”这句话时，鼓励学生以词语做停顿，读出节奏，在读中感受车胤的勤奋好学。

由青年教师张慧老师完成《囊萤夜读》的执教任务，教务处苏慧丽主任和同学科同年级的教师参加了此次教学研磨活动。有效的完成了四年级语文组“如何指导有感情地朗读这一课题研修任务。

课堂是教师实践的阵地，坚守阵地是我们的职责。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”学校的集体研磨、汇报活动，加强了教师团队的凝聚力，也促进和提升了教师的专业水平，促使我们这群人能够更好的坚守阵地取得高地。

撰稿：杨美霞

初审：张   慧

终审：王志刚

编辑：关   丽