落实“双减”政策,提高教育质量——泉师附小语文组举办关于“加强作业管理与优化设计”研讨活动

为全面落实教育部“五项管理”文件精神，贯彻中共中央关于“双减”政策的具体规定，强化学校育人的主体地位，9月8日下午，泉州师范学院附属小学语文教研组开展了关于“加强作业管理与优化设计”的专题沙龙研讨活动。

会议伊始，陈巧亮副校长带领大家学习了“五项管理”之《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等相关文件，梳理“双减”工作的总体思路。

随后，教研组长王贤伟老师以“双减”划定的12条红线与“双减”提出的10点要求为切入点，根据政策精神对作业设计等方面提出细致要求，强调落实“双减”政策的重要性。

各年级备课组在前期组内充分研讨的基础上，结合本学段特点及教学实际问题，紧扣“优化”“增效”，畅谈“双减”政策下作业设计。

【一年级研讨】

 庄燕老师代表一年段就学段作业设计的方案及组织形式进行简明扼要的交流。庄老师认为，针对“双减”政策的要点，老师应该提高课堂效率，讲练结合，及时巩固与反馈。此外，针对低年级学生注意力不够集中的特点，可以丰富作业类型，使作业富有趣味性，鼓励学生通过看、听、摸、想象等感官途径感受知识的存在。同时，与其他学科融合形成实践性的作业，走近大自然，在生活中实践，在实践中学习，爱上语文作业。

【二年级研讨】

 肖金华老师代表二年级备课组就“双减”政策提出思考。新出台的“双减”政策规定了学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。把作业减下去，让能力提上来，二年段的老师根据“双减”政策探讨校内作业与家庭作业两种形式，体现为校内作业以书面为主，安排有梯度的课内巩固加阅读训练。家庭作业以读为主，引导孩子认真预习新课、背诵指定自然段，并通过评选阅读明星激发学生的阅读兴趣，以期通过“减负增效”提升学生的素养。同时，肖老师就看图写话训练的作业设计与组织形式与老师们展开探讨。

【三年级研讨】

   

郭八梅老师代表三年段针对“双减”就作业设计提出了一些设想。针对三年级学生的特点，在预习课文时，老师可以引导学生用五步骤——读、划、查、思、注。阅读这项作业的布置，应注重扩大学生的阅读空间。鼓励学生不局限于小规模的“单篇短章”，应重视于整本书阅读。在作文的作业设计中，三年段的学生拥有两本作文本，一本是“小练笔”，以学生自主练习为主，结合课后的习题，进行片段训练。另一本专门写单元习作，在课堂详细进行习作指导的基础上，让学生按要求创作。总之，三年段语文老师在作业设计上力求做到科学设计，合理布置，统筹总量、有效评改反馈。

                           

【四年级研讨】

 四年段代表庄丽霞老师认为语文的学习没有捷径，只有日积月累才能厚积薄发。语文需要从字、词、句、段基本功开始练起。双减政策其实对于语文老师而言是“松了绑”，对孩子们的语文学习不会有什么影响。在小学阶段，培养阅读的兴趣，激发写作的兴趣最为重要。阅读就像一颗小种子，只有把这颗种子种好了，才有将来的繁花似锦。老师可以从方方面面去努力培养孩子的阅读兴趣，布置阅读作业，填写“阅读存折”，奖励“阅读达人”。另外，老师多鼓励孩子写出有意思的事情和大家分享，课堂上抓住文本创造情境让孩子进行练笔，让写作成为一件“不让人害怕”的事情。                           

【五年级研讨】

【六年级研讨】

 六年段代表黄紫豪老师基于对政策的解读，从“预习”和“课后”两大方面分享布置作业的想法。黄老师认为在“预习”部分，可以从朗读、默读、诵读三种方式入手，以此培养学生的语感，同时在读中思考也能培养学生的阅读能力；在“课后”部分提出“随课应变”“随单元应变”以及设计符合班情的“固定作业”三个原则，以此巩固学生所学知识。最后，他大胆地提出开设“阅读教学系统”的想法，用“检测—巩固”的训练系统来提升学生的阅读能力。

【总结】

在各年级代表教师分享结束后，教导处副主任黄惠英老师进行了总结。她提到，“双减”政策下的作业设计应以政策为纲，以课标为依据，以新课程理念为指导。对此，我校语文教师队伍应共同努力，专心研讨，着力研究分层作业的设计，并且在作业设计中应充分考虑不同年级的特点和学生成长规律，制定出相应的作业类型和作业数量，以适应新形势下的作业要求。