站在儿童视角 解读游戏密码

     叶老师通过对一系列文件精神的解读，进一步阐明“游戏是幼儿园课程的主要内容”，明确了游戏对于幼儿发展的重要意义以及游戏对于教师专业成长的助推作用，从理念和认识上帮助教师重新审视游戏。

     叶老师就目前游戏开展的现状进行了分析，肯定了游戏中教师儿童观的转变——能够从环境、材料给予幼儿快乐游戏的空间；游戏的种类趋于丰富和多样；教师的观察分析从“看懂”逐渐走向“读懂”。同时也希望教师在组织开展游戏、观察幼儿游戏的过程中增强思考的力度、提高支持与回应的专业性，建议教师可以多发起“质疑”和“自问”，通过一系列问题精准解读幼儿游戏行为，反思与改进自己的教育行为。

     结合一个个精彩生动的游戏案例，鼓励教师在游戏时把主动、空间和“麻烦”留给幼儿，增强幼儿在游戏中的体验和探索，让幼儿在游戏中获得发展。在观察幼儿游戏时，叶老师提出需要基于“现场”、贴近“年特”：以定人、定点、定事的方式耐心“观察”，尽量多的记录幼儿的游戏现场。而在识别分析幼儿行为时需要把握游戏特质识别核心经验，还需要把握活动发展的价值、幼儿发展的价值以及思考支持策略的有效性。