主编：张国峰

出版：现代出版社

定价：45.00元

内容简介

全书目录

专题一  育德能力

    教育的实质就在于塑造人的灵魂，并使其具有追求真、善、美的精神。简言之，就是培养全人，即具备高度的爱国精神和民族自尊，自强不息，具备良好的科学文化素养及生存和发展能力的身心健康的个体。要承担好人才培养的重任，完成“立德树人”的任务，教师就要提升自己的育德能力。

一、育德，我们需要怎样的能力

二、发掘育德资源

三、洞察、创造育德时机

四、掌握育德方法

专题二  课堂教学能力

    课堂教学能力是教师在实际课堂教学活动中，对所有任务的主观胜任能力。它是一名教师的自身意识、教学观念等精神层面的要素，也是一名教师专业发展过程中更为重要的部分，是新型教师甚至教育家养成的关键。因此，好教师要注意提升自己的课堂教学能力。

一、课前研究及教学设计

二、课堂教学组织与协调

三、巩固拓展的设计运用

四、基础教学能力与提升

专题三  作业与试卷设计能力

    要获得具有价值的反馈信息和检测结果，就需要教师具备作业与试卷设计能力。这种能力是教师执教能力的反映，是教学过程中的重要环节。教师的作业与试卷设计的科学合理性，反映了其对本学科教材的把握能力，是教师综合能力和专业素养的体现。

一、作业与试卷设计的准备

二、作业与试卷设计的过程

三、作业与试卷设计的方法

专题四  实验操作能力

    理论与实践相结合是检验和理解知识的法宝，是提升学生对所学知识深刻认知的通道。教学中最简单的实践就是实验教学。如何在教学中恰到好处地开展实验教学，与教师的实验操作能力有着相当重要的关系。因此，实验操作能力也是好老师应具备的重要能力之一。

一、实验安排与设计

二、实验设计与改进

三、实验演示与探究

四、实验创新与指导

专题五  家庭教育指导能力

    英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“教育成功的至要因素在家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社区与学校两项因素之和。”家庭教育对儿童成长的作用，是学校教育、社会教育所不能替代的。要发挥家庭教育的作用，离不开教师的家庭教育指导能力。

一、了解家长的教育方式

二、与家长进行有效沟通

三、通过家长深入了解学生

四、对特殊家庭的教育指导

专题六  校本研修能力

    校本研修是教师实现专业发展、提升教育教学能力最重要的方式。因此，教师要育好人、教好书，就要增强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本研修活动，不断提高教育教学能力。

一、集体备课与研课磨课

二、上好研讨课

三、观摩示范课与听课评课

四、选择课题开展教育科研

专题七  带班能力

    教师的带班能力，体现了其教育和教学智慧、管理协调能力，以及教育思想和专业发展能力。一个班级形成什么样的风气、文化、精神，学生发展到什么程度，均与带班教师的思想境界和思路密切相关。因此，带班能力也是一名好教师应具备的重要能力之一。

一、与学生建立情感联结

二、充分了解学生

三、管理课堂纪律

四、课堂突发事件预防与应对

五、激励表扬与教育惩戒

专题八  培优补困能力

    教师要面向全体学生，就必须在做好尖子生的培养和学困生的转化工作的同时，促进中等学生的巩固与提高。在尖子生的培养和学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，还要注重学生的非智力因素与智力因素的差异，采用科学的方法帮助学生提升。这也是好老师必备的一项能力。

一、学困生自信培养与学优生的潜能激发

二、学困生自控训练与学优生思维引导

三、学困生心理疏导与学优生焦虑缓解

四、学困生与学优生学习方法指导

五、抓两头，促中间：培优补困与中等生巩固提高

专题九  发表文章能力

    写作是由感而发，是对工作、对生活积淀的呈现，是对工作的反思，是教师智慧的体现。一个善于写作的教师一定是一个充满智慧的教师。因此，一个专业化的教师，除了要具备育德、教学、带班等诸多专业能力，还需要具备写作以及发表文章的能力。

一、做好文章发表的准备

二、教学反思、教学随笔、教学叙事、教学案例分析的撰写

三、科学确定文章发表的渠道

专题十  课程开发再造能力

    课程开发再造能力是教师最重要的能力，需要教师具备较高的专业水平。教师要提升课程开发再造能力，就需要适应课程改革的需要，提升自己的专业素养和理论知识，以追求真教育为前进的方向，不断提升自己的资源开发能力、资源再造能力。

一、根据教材资源进行开发再造

二、利用校园设施、环境资源开发再造

三、借助社会开放资源开发再造

专题十一  执教展示课能力

    展示课是展示教师先进的教学理念、独到的课堂教学风格、有研究价值的课堂教学范例的课。作为成就高效课堂的重要方式，展示课对于提升教师教学技能和专业素养起着重要的作用。在执教展示课的过程中，教师得以提升能力、获得成长、发展自己。

一、研读教材与学生

二、创设轻松、高效的教学环境

三、用好课件、教具和学具

四、抓住重点，突破难点，体现亮点

五、做好课前说课与课后反思

专题十二  信息技术应用能力

    在教育信息化的过程中，对信息技术的应用能力成为教师必备的一项重要能力。这是因为广大教师只有掌握并不断提升信息技术应用能力，并将其娴熟地用于教学，促进个人专业发展，提升教学效率，才能真正跟上信息时代的脚步，才能真正实现教育信息化。

一、获取并管理学科资源的能力

二、制作学科资源的能力

三、信息技术的应用能力

四、信息技术与学科教学的融合

主编：袁冬波

出版：天津教育出版社

定价：45.00元

内容简介

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专题一  核心素养导向下的作业与命题

在核心素养导向下的学科教学中，如何在作业和命题设计中落实学科核心素养，是当前教师面对的一个重要的问题。在核心素养导向下，教师进行作业和命题设计，就要明确作业和命题设计的新变化，明确设计的内容、特点、原则，并遵循相应的程序，采用一定的设计方法。

主题1 作业与命题设计的内涵及意义

主题2 核心素养导向下作业与命题设计的要求

主题3 核心素养导向下作业与命题设计的原则

专题二  常规型作业与命题 

常规型作业与命题尽管是按常规要求进行设计的，但其在教学中发挥着相当重要的作用，因此，应引起教师的注意。教师要在培养学生学科核心素养的要求下，围绕教学目标，科学设计作业和命题。

主题1 预习类作业与命题

主题2 课堂类作业与命题

主题3 课后类作业与命题

主题4 实践类作业与命题

专题三  分层性作业与命题 

分层性作业和命题，是与统一要求的作业和命题相对立的一种形式，内容和形式应因人而异，不同层次的学生可以选择不同类型的作业，让学生有自主选择作业的权利，让学生的个性飞扬。

而要达到这样的效果，教师要在对学情深入了解的基础上，进行科学的层次划分，完成作业和命题的分层设计。

主题1 基础类作业与命题

主题2 提高类作业与命题

主题3 创新探究类作业与命题

专题四  个性化作业与命题

如今，学生的作业内容和考试命题方式，不再仅仅是传统的做题、写日记、背诵课文等，而是增加了很多独特的形式，如品尝当地小吃、学唱春晚歌曲、帮父母做家务等。这种新奇的个性化的作业内容，让学生在完成时既有收获也有乐趣。个性化的作业和命题对培养学生的核心素养提出了新的要求，同时也考验着教师的综合素质与能力。

主题1 多层次作业与命题

主题2 趣味化作业与命题

主题3 开放性作业与命题

主题4 生活化作业与命题

专题五  创新型作业与命题

创新型作业及命题在设计时，应着眼于借助丰富的形式，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，使每个学生都获得不同程度的提高。这样的作业及命题形式，让学生从“愿做”到“爱做”，进而调动学生学习的积极性。

主题1 实践体验型作业与命题

主题2 拓展素养型作业与命题

主题3 文本再创型作业与命题

专题六  经典作业与命题示例及分析 

作业与命题的设计是教师教育教学中精心研究的一项课题，是一种创造性、艺术性的行为，考验着教师的专业素养和功底。教师精心设计的作业与命题，能够为学生的自主表现提供机会，激发学生的创新意识，让学生成为作业的主人、学习的主人。因此，教师应学习与借鉴经典作业与命题示例，提升作业与命题设计能力，让教学绽放美丽的智慧之花。

示例1 开放性作业与命题

示例2 学科交融式作业与命题

示例3 创新型作业与命题

示例4 常规型作业与命题

示例5 实践体验型作业与命题

主编：傅建国  于建文

内容简介

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专题一  作业及创新作业

    作业是教育教学工作中的一个重要环节，是学生巩固所学知识的一个重要手段。借助于作业，学生可以及时巩固所学知识，体察自己的学习状况，了解自己的学习水平，纠正错误，改进方法。于教师而言，作业是教学的有效组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段，借助布置和批改学生的作业，教师可以及时了解学生对知识的掌握水平，发现学生学习过程中的问题并给予及时的指导。

专题二  合作性作业

    歌德曾说：“我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我供给素材的成千成万的事情和人物。”人并不是独立存在于世的，与他人的合作非常必要，而且有着重要的作用。为学生布置合作性作业，不但可以巩固知识，而且可以培养学生的合作精神，其意义之深远，绝非简单的作业练习可以相比。

  一、什么是合作性作业

  二、认识合作性作业的意义

  三、合作性作业布置的关键点

  四、合作性作业范例

范例1：合作性练习

范例2：合作性实践

范例3：合作性课堂任务

范例4：合作性课外活动

范例5：合作性课后作业

专题三  积累性作业

    契诃夫曾说：“我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，由于有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。”中国古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”所有的成功都不是一蹴而就的，而是一个逐渐聚集的过程。可见，积累的重要性。学习也是一个不断积累、形成技能的过程。积累性作业的布置对于学习同样重要。

  一、什么是积累性作业

  二、积累性作业的意义

  三、积累性作业积累什么

  四、积累性作业设计的关键

  五、积累性作业范例

范例1：基础知识型积累

范例2：搜集整理型积累

范例3：扩展阅读型积累

范例4：素材型积累

范例5：生活型积累

专题四  拓展性作业

    歌德曾说：“人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。”只有不断地拓展思维，努力去学习以往不懂的内容，对某一知识从表层了解到深层思考，融会贯通，才能有效达成学习的目的。借助于拓展性作业，可以让我们的学生拓展思路，开阔思维和视野。

  一、什么是拓展性作业

  二、拓展性作业的意义

  三、拓展性作业设计的基本原则

  四、拓展性作业范例

范例1：资料收集类拓展作业

范例2：观察生活类拓展作业

范例3：开放练习类拓展作业

范例4：准备练习类拓展作业

范例5：创造练习类拓展作业

范例6：实际操作类拓展作业

专题五  实践性作业

陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有经过实践，验证理论的正确与否，才能真正加深对理论的理解，从而获取到知识。作业的布置也是如此。让学生在深入实践中完成作业，让知识成为活水，滋润学生心灵，激发其学习的兴趣。

一、什么是实践性作业

二、实践性作业的意义

三、实践性作业的基本特色

四、实践性作业的设计原则

五、实践性作业范例

范例1：调查性实践作业

范例2：操作性实践作业

范例3：探究性实践作业

范例4：观察性实践作业

范例5：趣味性实践作业

范例6：应用性实践作业

范例7：文字类实践作业

范例8：演说交际类实践作业

范例9：采集编创类实践作业

范例10：生活实际类实践作业

范例11：情感感恩类实践作业

专题六  分层性作业

    苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”我国著名教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”分层性作业体现的就是因材施教的教育原则。

范例1：书写型分层作业

范例2：体验型分层作业

范例3：拓展型分层作业

范例4：主题型分层作业

范例5：情境型分层作业

范例6：自学型分层作业

高档丝绸面料精装笔记本

国际16开；全册320页

定价：69.80元

内容简介

内容摘要

平语近人

人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，

不断完善自己。做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。

立德树人

国无德不兴，人无德不立。教育工作是为党育人、为国育才，持续为党和国家培养德才兼备的有用人才。

为师之道

反思感悟

研修助力

成长之路

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