皮卡布泛读说明书|将泛读进行到底

发布于 2021-10-12 18:57

一、什么是泛读？

泛读，即大量、广泛的阅读。

简单来理解，泛读和精读的区别是，精读是老师带着孩子们，学习同一本书；而泛读，则是每个孩子根据自己的语言水平、兴趣领域，读不一样的书。

泛读是享受精读的成果，是延续英语阅读习惯、为自己搭建语境的过程。

泛读和精读的区别

二、为什么泛读很重要？

非常重要的一点，是从英语语言学习的角度来讲，任何的精读课堂形式，时间都是有限的，孩子们只能学到有限的单词搭配、固定句型。而在英语中，不同的单词之间，会有很多种搭配。而没有见过这些搭配，那么孩子会缺乏在语境中理解新单词的能力。

以一个比喻来形容，有限的精读课堂，单词、句型、语法，都是一块块砖头，帮孩子从下向上垒砖，搭建地基。

而泛读则是水泥，从上向下，让孩子们熟悉更多的词语搭配，建立语感和语境，让整个英语大厦更加融汇贯通。

同时，高质量的技能性训练（听写、造句、复述、主题性描述、英英释义）则是钢筋，让这栋大厦更加坚固、屹立不倒。

在皮卡布，我们主张：

卓越、扎实的英语能力=精读（砖头）+泛读（水泥）+技能性训练（钢筋）

在中国，我们没有英语的语言全天环境，而阅读就是英语应用的场所。泛读的读物一般都是原版分级阅读，编写的质量很高，相当于孩子们拥有了一个泛母语环境。

缺乏泛读的危害

三、为什么你的泛读不成功？

误区一：书量太少

如果没有足够多的书，则没有阅读的氛围，也无法给孩子提供足够多的选择。这个问题如今相对是容易被解决的。很多家庭在家里为孩子打造了家庭图书馆，网络上在线图书资源也非常丰富。皮卡布目前的两家校区，每一间教室、每一个空间，也都尽量为孩子们呈现书的世界。

误区二：让孩子读高于自己语言能力的书

精读的原则是i+1原则（i是孩子现阶段的语言能力，1是给孩子垫垫脚就能够到的挑战），精读的目的是不断扩充“i”的范围，但永远提供“+1”的挑战，因为孩子要通过课堂不断学习新内容，实现能力进阶。

而泛读，追求的是“量”，以及阅读的良好情绪。因此是i-1原则，要读比自己语言能力低一阶的书目。每本的生词量不要超过5%，让孩子认为这本书是可以轻松读下来的，而不是充满障碍。这样孩子才有信心和动力，去不断阅读下一本。

误区三：在起步阶段，索取过多的反馈

泛读的阶段分为两个大的阶段，一是“learn to read”，学会读的过程；二是“read to learn”，通过泛读去学习和吸收新知识的过程。

在“learn to read”的过程（在皮卡布，指截止RAZ的F级别），先保证孩子的阅读情绪，能够通过认读+拼读，学习把每一本读物朗读下来。在这个过程中，尽量减少“这是一项任务”的意味，所以没有必要向孩子提问：“你有没有读懂这本书？”“你能不能给我讲这本书是什么意思？”尤其是用中文提问，要求孩子翻译的方法。

在“read to learn”的阶段，皮卡布会提供配套的阅读理解quiz，来检测孩子有没有完全理解和掌握这本读物的内涵。