研磨试题、解读课标,各路大咖助力高三

在学校教研室统一安排与部署下，聊城一中地理组全体教师新校区高三楼合堂教室举行了大教研活动。会议主题主要围绕2019级高三地理如何备考展开的。会议主持由教研组长张瑞国老师主持，发言人分别有娄洁、季艳艳、付文豪、刘红星和王瑞峰等五位老师。

发言人：娄洁老师

   娄老师认真研读多年高考真题，针对今年高三地理教学给出诚恳的建议

1．创设有价值的问题情境，培养学生地理家国情怀

  我们要摆脱就知识讲知识的传统套路。学会联系当今的热点问题和生产生活实际，创设有趣味、有意义、有价值的问题情境，通过让学生置身于有价值的问题情境中，激发其探究兴趣。但要避免把补充材料作为解题条件。

地理必备主干知识

自然地理五大规律：

（1）地球运动规律（2）大气运动规律（3）水体运动规律（4）地壳物质运动规律（5）自然环境地域分异规律

人文地理五大区位理论：

（1）农业区位 （2）工业区位（3）城市区位 （4）交通区位（5）服务业区位

人口、资源、环境的动态变化（可持续发展）

区域地理的四大特性：

（1）区域的整体性    （2）区域的差异性 

（3）区域发展的阶段性 （4）区域发展的综合性

3.培养学生敏锐的观察和提取信息的能力

4.多角度，挖掘思维模板的深度

避免过度强调答题模板，提倡思维模板的构建，答题模板是针对某一个的答题模式或套路，而思维模板受时间、空间、要素等影响随时发生变化的思维模式。教学中要给学生构建“思维模板”，锁定答题大方向，并挖掘思维模板的深度，扩充广度。“当然思维模板”的运用不是死板的，需要结合材料情境、 分值多少等灵活处理。

4.②专注思维逻辑和地理过程演化

培养学生应对过程类试题的解读能力，注重：

①时间性：要遵循发生、发展、演变的先后顺序，如a→b→c→d;

②因果性：注意答题过程的逻辑性。

③完整性：将地理过程按照时间先后顺序、因果关系用地理语言完整的表达出来，

不要遗漏其中的过程， 如a→c→d；

④精细化：将每个过程都逐一写出来，防止全过程一句话就概括完毕。

发言人：季艳艳老师

  前段时间，王瑞峰、季艳艳老师去潍坊参加高三地理备考研讨会，今天把所有的收获与信息与大家分享。

（一）地理命题立意变化趋向

①知识立意--能力立意--素养立意

②解题--解决问题

③做题-做人做事

（二）双基双行，基础是解题之源

（三）群策群力，集体智慧最强大

   如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。

                                                              ——马卡连柯

发言人：伏文豪

   伏老师根据去年高三备考过程中取得的成就与遇到问题，毫不保留的传经送宝，总结如下：

1、明确命题方向

2、建立学科自信

3、高效组织教学

4、一轮复习策略

5、二轮复习策略

6、区域地理复习

7、互联互通互助

8、虚心取经学习

9、如何脱贫致富

10、广泛补充素材

发言人：刘红星老师

   天文台筹建基本完成，马上就可以面向全体师生开放，为了让天文台更好的服务与师生，地理组打算组建以刘红星老师为首的天文爱好者团队。刘老师介绍了团队组建的设想与要求，并对今后的天文台运行做了详细的部署安排。

发言人：王瑞峰老师

   在王瑞峰老师的带领下，在“海亮杯”第二届地理科学奥赛中，聊城一中获得国际二金、一银、一铜，省一38名，省二21名、省三15名。随着大家对地理科学奥赛了解越来越深入，报名的学生也越来越多。在学校领导的指导下，决定组建地理科学奥赛教练团队，王瑞峰老师传达了学校领导的指导思想与团队组建的设想。