跨学科课程设计与实施——山东山大基础教育集团第129期培训活动纪实

路虽远，

行则将至；

事虽难，

做则必成！

随着课改的实施与推进，主题单元整体教学已经成为教材编排的一个价值取向。统编教材的单元独立成体系，有不同的人文主题和语文要素，教材的编写意图是让单元里彼此依存的所有因素互为关联，提升学生的核心素养。为了帮助教师更好地进行单元统整教学，提升课堂实效，合理地使用、开发、重组教材，使文本的价值发挥到极致。6月2日下午，我们迎来了山东山大基础教育集团——东阿教育发展共同体第129期培训，本次培训的主题是：跨学科课程设计与实施—小学主题统整课程开发与实施。

首先，由集团教学管理中心专家李艳君主任和刘薇主任围绕小学主题统整课程进行了精彩的专题讲座。

李艳君主任讲座的主题是《主题统整课程开发与实施背景》，李主任从新时代教育与学校特色化发展、素养本位学校课程体系建设及4C跨学科校本课程逆向设计三个方面，对新课标中提到的核心素养、大概念、超学科主题教学进行了解读，同时通过一个个鲜活的案例，为老师们讲解了如何进行跨学科校本课程的开发与实施以及如何将跨学科迁移到国家课程中的单元设计。她强调跨学科学习是在生活中悟出来的，因此，创设情境对于跨学科学习非常重要。教师们要善于创设情境，创设的情境可以是学生现实生活中的情境，也可以是未来情境、想象中的情境、虚拟情境，不论创设怎样的情境都要强调人和情境中的互动性。 

刘薇主任讲座的主题是《小学主题统整课程开发与设计》，刘主任认为：基于学科文化的单元统整教学要立足全局，制定教学目标；结合内容，确定统整主线；上串下联，设计教学内容；一以贯之，融合学科文化；纵横交错，设计练习题组；把握本质，提升思维品质，从而确保学科核心素养得以落实。

第二阶段周丹主任给我们带来校园主题--探究任务《我们的约定》案例分析。

首先，周丹主任先对《校园主题统整课程》进行了整体介绍，围绕大观念、原理、关键概念，以“角色认同”为落脚点，分别从语文、数学、道法、美术列举了阶段素养目标。 

接着以“我是校园代言人”为驱动任务，以《我们的约定》为例详细介绍了校园主题统整课程。课程分四个模块进行：游览校园、我的校园约定、我是校园小主人、我是校园代言人。探究流程以真实情境导入，从问题开始到绘本，再经过讨论梳理后制定约定，然后分享交流后进行评价显示。活动后，学生们的规则意识明显增强，语言运用能力和创造性思维能力明显提升。 

老师们认真聆听专家的讲座，一页页笔记印证着他们学习的热情和进步的决心。东阿县实验小学的曹秀梅老师根据自己的见解提出困惑：主题统整与单元统整的区别与联系是什么？它与之前的项目式有什么区别？曹老师的问题得到了集团专家细致地答疑解惑，她们的真知灼见如醍醐灌顶，给前进中的老师指明了方向。

最后，东阿县实验小学教师发展中心胡凤辉主任就本次活动做总结发言。胡主任首先对集团专家整整一个下午的专题讲座和案例分享表示感谢。同时胡主任说到，对于跨学科课程设计与实施，东阿县实验小学也做了些许研究和探索，但是和集团相比还有很长很长的路要走。苔花如米小，也学牡丹开。她要求参训教师行动起来，对今天的培训内容做深度反思，努力探索小学主题统整课程开发与实施路径，一起不懈探究，一起学习成长，一起行走在课程教学改革的路上。

“道因术而立，术因道而显”。专家们毫无保留地为我们一线老师分享了实用的教学方法和教育理念。对于我校所有的语文老师来说，不仅收获了丰富的教学知识，更多的是对自己的反思。作为教师，我们任重而道远，每一次的学习都有不同的收获。

为师者，必先自强。

学习道路上没有终点

教研培训是我们成长的桥梁

在未来的教育道路上

我们必将只争朝夕，不负韶华

做用心、用情的幸福教育者！