麻章区一中校本素材教程成书汇报
发布于 2021-09-27 10:33
麻章区一中校本素材教程成书汇报
尊敬各位领导 ：
大家好！
我们语文科组教师在日常教学中，发现学生的阅读面很窄，作文写作能力偏低，我校80%的考生达不到广东省高考语文作文（44分）的平均水平，在多年的教学工作和实践经验中，我们根据人们逻辑思维的检索特点，总结出一种科学有序的素材积累方法，于2021年7月以高二备课组成员为主力，科组认真负责的优秀精英作外援，成立了麻章区一中校本素材编写小组。8月份经过初稿二稿三稿的修订，9月份正式完稿。但鉴于编者水平有限，事例选用，事例的有效运用示范，命题方向的预测等板块内容，大部分来源于对网络资料的整理。且在排版核对中也难免存在一些不当甚至错误之处。
但这本书体例都是编者经过精挑细选，贴近高中生的阅读实践内容，能唤起学生对课本知识的回忆，拓宽积累的渠道，对学生在素材应用时能起到举一反三的功效，对学生的作文写作有比较大的指导价值。
《新课程标准》和《评价体系》都强调了阅读与写作是紧密结合的关系，二者不可分割。新高考下的部编教材作文要求，在高一开始就已经有了对议论文写作的指导和具体的要求，高考命题更集中在各种应用文，以培养学生在复杂的情境中分析问题解决问题的能力，这是社会培养人才的总方向。而应用文大多数是要写成议论文来发表学生自己个人的见解和思考的。这是我们现当下高考的命题方向，也是我们师生应该重视的焦点。
议论文写作作为模拟题和高考作文的常客，素材积累是躲不开，绕不开，跨不过去的难题。都说“事实胜于雄辩“，没有事例支撑的说理，是苍白无力，站不住脚跟的。现实教学中，我们教师在课堂上对素材积累的方法以及素材积累的引导也是缺位的。因为没有引领和指导，学生的日常阅读积累，就是胡子眉毛一把抓，缺乏系统性和科学性，一到考场，心情紧张，脑海的积累库反射性关闭，作文言而无序，言而无物的弊病就暴露无遗。况且，外面的素材积累教辅版本虽然众多，但是大多数是按照主题划分，没有考虑到学生思维逻辑的搜索习惯，实用性有余，科学性不足，对我校学生的阅读积累作用不大.。因此我们的主要任务，就是努力寻求一种符合脑力思维的科学方法，以有趣、有法、有效为努力方向，系统梳理出符合学生学习心理特点的素材积累本。
常言道：“巧妇难为无米之炊。”本校学生行文写作整体弊病都是缺乏事例说理，写作内容空洞，归根究底，就是素材积累库存不足。而有积累素材的学生，因为积累方法不科学，一到考场上就犯短暂性失忆，脑子搜罗不到有用的事例。基于学情需要，我们本书按照朝代、职业、领域，对学生所熟知的但容易忽视的素材进行系统归类，以求能帮助学生改变考场上素材信息检索不得法的局面。
校本素材的主要内容介绍：
本书共有十单元，每单元均含有单元导语、单元主题、主题章节。每章节结构上又由导读、经典故事、名言警句、典例引领、命题预测五个部分组成，力求从不同角度、层次、方面巩固知识，旨在引导学生形成科学有序的记忆方法，对素材积累和运用起助读和启发的作用。
本素材梳理，主要着眼于古代，立足于课本，精选学生熟知的人物，按身份职业安排10个单元，分别是“帝王明君、名臣世家、大将英雄。文学才子、教育示例、圣手神医、商界奇才、科技发明、风俗文化、历史教训“.学生从单元的题目，可以清晰的知道，素材的选择可根据身份地位进行记忆检索.单元安排中，帝王明君到大将英雄这三个单元是按照身份地位划分，而文学才子到三界奇才这四个单元是按职业领域划分，科技发明到历史教训这三个单元是根据现当下命题最核心的主题方向划分的。通过单元的科学布局，可引领学生形成一种科学的检索思维，即使在紧张的考场，亦能快速通过科学有序的脑部检索，得到有用的素材，这种方法不局限于本书的事例，是一种能带动学生借助课内外的知识与生活积累来高效处理考场问题的助推器，有举一反三之效。
目录中每个单元内容又分为4章节，篇章是按照常考方向，通过主题编排来梳理积累。每一个篇章的事例，又都是严格按朝代排序，从“夏商周、秦汉三国、东西晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清“等各个朝代进行选材，内容标注朝代，能加深学生的纵向记忆，有利于学生在应急搜索时能精准找到方向与运用内容。 整书以横向和纵向记忆为支点，指导学生通过朝代时间和职业领域进行阅读记忆，故事性强，方向性明，趣味性大，符合学生的阅读水平，使他们喜欢看，能看懂，有收获。(有黄婆卖瓜之嫌，哈哈)
在此，再次感谢学校对我们素材编写小组的认可和支持！您的鼓励，是我们追求进步的动力。本书起草和成书都比较仓促，我们编者也水平有限，如有不足，敬请见谅！
陈柳红
2021.09.26书
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