五“域”融合下——体育游戏带给儿童怎样的改变

1.促进幼儿身体发展及肌体协调发展。

（1）促进身体长高、骨骼更结实。

（2）肌肉力量增强、关节更牢固。

（3）提高心肌收缩力，增强心脏功能。

（4）锻炼呼吸肌，促进肺部发育。

（5）在天气多变的自然环境中，机体适应力更强，同时可以抵抗疾病。

2.促进幼儿神经系统的发育与脑功能的完善。

（1）提高幼儿神经系统的调节与控制能力，如对心肺的调节（跑、跳）；对视觉、肌肉运动的综合调节与控制（跳跃、投掷）。

（2）改善幼儿神经过程的不均衡性，促使大脑皮层的抑制加深，使兴奋和抑制更加集中（追逐躲闪跑、单双脚变换跳、躲避他人扔过来的沙包等）。

（3）提高神经系统对身体的控制能力（幼儿单脚站立、走平衡板、走跑中突停或改变方向）。

1.促进幼儿获得良好的心理体验。

（1）获得自由感、愉悦感和满足感。

（2）获得成功体验和良好感受。

（3）形成积极乐观的态度。

（4）形成坚强勇敢、不怕困难、坚持不懈等意志品质。

（5）缓解紧张和压力，减少、缓解和消除不良情绪。

（6）克服自我中心、自我冲动。

（7）学会等待、分享和合作。

（8）逐步建议团队意识、集体意识、竞争意识及责任感。

2.为促进幼儿认知发展提供基础。

（1）认识记忆身体部位和运动器械名称。

（2）理解游戏方法和运动规则。

（3）注意观察和记忆动作。

（4）模仿及表现姿态和动作。

（5）判断他人运动信息调整自己的方位和速度。

（6）计划活动和解决问题。

幼儿在参与体育活动的过程中，不仅能获得身体上的锻炼与发展，也能获得认知、个性、情绪情感、社会性等方面的良好发展。

生活是幼儿学习的大课堂，更是重要的学习途径。那么，体育游戏能否与生活相融合？可以怎么做？它又能带给孩子哪些发展？

我们从图片中看到“盖房子”、“洗衣服”、“压水、筛沙”的户外游戏。有的老师会问，这些是体育游戏吗？我们带着疑问来仔细分析一下：在这些游戏中是否暗含体育活动的价值呢？从身体发展和心理发展层面我们读出了哪些信息？

我们可以从以下两个维度得出结论：

1.从身体发展，我们看到孩子的肌肉力量、身体协调控制、认知控制等得到了发展。

2.从心理发展，我们看到孩子获得愉悦感和满足感、获得成功体验、积极乐观、坚强勇敢、不怕困难、坚持不懈等意志品质、学会等待、分享和合作、逐步建议团队意识及责任感等发展。

在这三个案例中，我们不仅看到了幼儿体育动作得到了一定程度的发展，同时在体育游戏中还将五大领域的内容及目标进行了适宜的整合与渗透，幼儿在探究与发现中，学习与发展自然发生。

对于儿童来说，游戏即学习。我们在今天的诸多案例中，是否看到了体育游戏带给儿童的改变？在体育游戏中，我们从儿童的动作、语言、表情的变化里感受到了他们内心的放松与愉悦，在参与游戏时儿童积极主动、解决问题、克服困难、乐于交流。他们可以选择和谁一起玩，在哪玩，玩什么，怎么玩。在体育游戏的过程中孩子们玩着自己制定游戏规则的游戏，在体育游戏中贯穿孩子的语言组织能力、表达能力、想象力、沟通能力及各种物理、生活常识等。我们看到了孩子们自信、活泼、积极、自主、独特见解以及规划能力。

体育游戏不仅要为幼儿身体动作发展而建，也要为支持幼儿在体育活动中感受快乐与自由，探究与交往，萌生对户外体育活动浓厚的兴趣，让孩子们爱上户外体育运动，逐步养成良好的运动习惯而建。同时，我们看到了孩子们快乐的笑脸，认真的神情，乐于想象与创造，坚持不懈的努力和勇敢坚韧的精神，这些宝贵的学习品质，充分体现出了体育游戏的价值。

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