聆听专家解读,促进教学评价——清溪镇中心小学数学教师学业质量评价能力提升培训

发布于 2021-09-27 18:07

  2021年9月15日和9月17日,我校全体小学数学教师在录播室聆听了四位专家的线上培训,分别是张丹教授、董瑶瑶老师、杜宵丰博士和王彦伟老师。15日一整天是北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小数室主任张丹教授为我们作培训,培训的主题是《促进教学的小学数学评价》。



  张丹教授的培训围绕四年级的纸笔测试内容展开,以区域测试、郑州的研究为例,来谈促进教师教学的评价。张教授提到无论怎样出题和评价,教师要注重对题目本身的思考和对得出的数据进行分析。测试框架的维度是多元的,题目考察的不仅是知识本身,基于素养的测试更侧重五大能力(运算能力、空间想象能力、数据分析能力、推理能力、问题解决能力)。张教授用了一些典型例子解释了运算能力和推理能力的内涵,如何考察、对错例如何追踪诊断也作了详细的经验分享。
  9月15日下午培训的内容主要是关于问题解决能力的评价。张教授谈了问题解决的影响要素、策略,着重结合实例介绍了元认知策略在问题解决的重要性,有了元认知的支持,学生思维过程就有了监控和反思。在鸡兔同笼这节课中,通过阅读与理解、制定计划、实施与检查、反思与拓展四个活动,学生实现自我建构“自我提问和妙招”。张教授还结合估算谈到了它与四舍五入取近似值的区别,估算是一种解决问题,是要根据实际的背景来选择估的策略。张教授建议老师们可以从考察学生有没有估算意识方面出评价估算能力的试题。最后,张教授提到了师生关系和教师的认知激发策略对四年级学生的数学学业表现存在较大影响。

  9月17日上午,东莞市教育局教研室邀请到董瑶瑶老师、杜宵丰博士两位专家为全东莞的小学数学教师作2020年四年级学生数学国测的报告解读。董老师在介绍了测评的目的和命题框架,从总体的视角报告解读了东莞市的全体学生、不同群体、不同镇街、不同学校、各能力维度、各内容维度的国测表现。特别介绍了盒式图的解读方式,这种方式更能反映出学生数学学科上的水平分布情况。
  杜博士则列举了许多测试题来报告了东莞市四年级学生在“了解”、“理解”、“应用”维度上的具体表现。每个维度上对每一道典型题目分析透彻后,杜博士对相应能力培养结合不同领域的试题给出了许多可行中肯的教学建议。
  董老师在最后介绍了国测问卷的类型,包括学生问卷和教师问卷,学生问卷从数学学习兴趣、数学焦虑、师生关系、教师认知激发策略四个维度去测量,而教师问卷从教师自我效能、教师了解学生两个维度进行测量。董老师结合她们的专题研究《小学生统计题作答表现与教师认知激发的关系》从问题的提出,到研究设计,再到得出三个结果,都作了详细的报告说明。最后通过研究的数据结果,给出了一些很重要的启示和相关统计教学的建议。
  9月17日下午,王彦伟老师对空间想象力和数据分析能力这两大能力的内涵及评价进行了详细的阐述。王老师列举了丰富的测试题解释了空间想象力的考点和培养方法,还结合具体教学案例提出六条教学建议。关于数据分析能力的内涵及评价,王老师从两个引言故事开始,揭示了数据分析的背后是科学精神,逐渐上升为理性思维、批判质疑等等。数据分析能力是数学学科的核心素养,是现代和未来公民应该具备的基本数学素养,也是适应信息化社会和大数据时代必备的基本能力。关于统计图教学,王老师同样给出了六条具体的教学建议。

  两天的线上培训圆满结束,相信我校的数学教师们在这两天的学习中收获了很多的关于数学命题的启发以及各内容领域教学的建议。在未来的教学中,我们会多去反思学生数学学业表现背后的原因,寻找改进措施,促进教学的改进。

撰稿人:刘梦华


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