【优优阅读】家长小课堂分享——怎样使幼儿尽快适应新环境?

鲜花的盛开需要土壤的滋润。经常受到斥责或缺少关爱的孩子，遇到问题时，不是逃避就是采用武力解决。长此以往，将很难适应我们和谐的社会主义“大家庭”，为此，我们要多些关爱、鼓励、表扬，少些呵斥、惩罚、排挤，为幼儿创造更多的机会去感受人间的温暖，营造出轻松、愉快、健康的心理大环境。为他们明天的盛开培育出一片肥沃的土壤。

幼儿良好适应能力的促进不是纸上谈兵就可以的，需要在实际情境中通过解决实际问题来发展。

例如，在幼儿园中，教师可通过设置“小朋友打破你的杯子怎么办”“游戏时你被小朋友踩到了脚怎么办”等问题情境，使幼儿学会思考，用恰当的方式表达自己的情感，培养一定的自我调节和控制能力。

教育中，多引导孩子去发现自己的问题。我们不妨试试“苏格拉底法”。这是古希腊著名哲学家苏格拉底在讲学和辩论时所采用的一种方法，主要是通过对话或提问揭示对方认识自己的问题。即通过启发式提问，使幼儿自己认识到错误，自己找出应该如何做。

受遗传、环境的影响，同一年龄段的幼儿的发展水平是不同的。每一个幼儿的发展各有其独特之处，孩子之间存在着很大的个性差异。尤其是现在的孩子大都是独生子女，为了使这些“小皇帝”“小公主”们能够很好地适应集体的生活，为将来的社会生活打下良好的基础，就需要我们善于发现并尊重孩子之间的个体差异，正确实施因材施教。

我国著名的教育家陶行知曾说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

只有根据幼儿身心发展的特点，具体情况具体分析，对症下药，一把钥匙开一把锁，才能避免适应不良的发生，保障广大幼儿心理健康的发展。

幼儿良好适应能力的培养并非一日之功，是一个全方位的训练过程，需要长期的熏陶和教育。因此要努力将培养渗透到幼儿学习、生活的每个侧面，多角度、全方位地促进幼儿的心理健康发展。

例如，在体育课中，不仅要训练幼儿的体能，教授学生有关的体育运动知识和技巧，而且要训练幼儿勇敢、坚强的人格特征；在活动课中，通过分组竞赛来培养孩子的友好、合作、互助等良好品质；在音乐课中，培养孩子的美感，为幼儿积极、乐观、向上的人格打下良好的基础。